北京十一學(xué)校校長李希貴談孩子的藝術(shù)教育

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了北京十一學(xué)校校長李希貴談孩子的藝術(shù)教育相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

? ? 新學(xué)期來了，許多家長在孩子的教育培養(yǎng)方面又犯了難：如何為孩子選擇藝術(shù)課程？怎樣理解藝術(shù)教育的作用？從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)？……以下是北京市十一學(xué)校校長李希貴在《擲地有聲》搜狐教育名家沙龍上談到的觀點，可能會對大家有所啟發(fā)。 ? ? ?藝術(shù)課的最大作用在于喚起孩子藝術(shù)潛質(zhì) ? ? 馬國川（中國教育三十人論壇秘書長、《財經(jīng)》雜志主筆）：李校長，我知道您是六十年代、七十年代開始接受教育，那個時代有沒有藝術(shù)教育，就是說您受藝術(shù)教育的啟蒙是什么時候開始的？ ? ? ? 李希貴（北京十一中學(xué)校長）：按我們那個時代的藝術(shù)教育在學(xué)校里不被重視，音樂課、美術(shù)課開的也不是這么完整，甚至沒有專業(yè)的老師，而且那個時候我們對藝術(shù)也沒有太多的概念，或者理解的比較寬泛。盡管那時候?qū)W校沒有相對比較完整的課程，但不能忽略藝術(shù)對孩子成長的積極影響。 ? ? ? 馬國川（中國教育三十人論壇秘書長、《財經(jīng)》雜志主筆）：據(jù)我了解當(dāng)時藝術(shù)老師是非常缺乏的，甚至農(nóng)村沒有專業(yè)的音樂、美術(shù)老師，沒有很完整的專業(yè)的藝術(shù)教育。 ? 李希貴（北京十一學(xué)校校長）：對，其實很多專業(yè)的藝術(shù)人才有時候不是靠學(xué)校教育培養(yǎng)出來的，他們有藝術(shù)天性和基因，而教育只是起到輔助的作用，幫助這樣的孩子發(fā)現(xiàn)他的藝術(shù)潛能。所以藝術(shù)類的課程最大的作用在于幫助喚醒孩子的藝術(shù)潛質(zhì)。 ? 從腦科學(xué)的角度來說，音樂和美術(shù)對一個人的大腦的影響是很大的，一到三歲，甚至零到三歲，你能不能聽到多樣的聲音，就決定了你的神經(jīng)元能不能被打通多少。教育上有一句話是"鋼琴曲是思維的體操"。所以好多年輕的媽媽，我都告訴她，讓孩子多聽各種鋼琴曲，緊湊的、舒緩的各種鋼琴曲，從懷孕就開始聽，一直叫孩子聽到三歲，這個時候，孩子好多神經(jīng)元就會被打通。再就是看更多的顏色，嘗各種味道，打通聲音和視覺的神經(jīng)元。 ? 我們一般人90%以上的神經(jīng)元是壞死的，沒有被打通，小的時候接觸的東西太單一，沒有被開發(fā)。從這個意義上說，藝術(shù)本身不僅僅是藝術(shù)修養(yǎng)，它對人的思維開發(fā)都起著重要的作用。 ? ? ? 教育對個人的專業(yè)成長到底起到多大作用這個值得探討，但是對一般的孩子來說，我們追求的不是讓他要成為一個藝術(shù)專業(yè)人才，而是從更高的層面健全他的人格，提高他的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)教育彌補了其他學(xué)科沒法兒解決的問題，特別是對人的藝術(shù)修養(yǎng)、情感、情趣的培養(yǎng)，這些在數(shù)學(xué)課、物理課等無法實現(xiàn)或者實現(xiàn)困難的。 ? ? ? 定位有誤導(dǎo)致很多家庭藝術(shù)教育失敗 ? ? 馬國川（中國教育三十人論壇秘書長、《財經(jīng)》雜志主筆）：有很多家長讓孩子走藝術(shù)的道路可能更多是為了圓自己當(dāng)初的夢想，李校長您怎么看現(xiàn)在的藝術(shù)教育市場？ ? ? ? 李希貴（北京十一學(xué)校校長）：因為定位存在誤區(qū)，我們家庭的藝術(shù)教育很多都是失敗的，很多家長把孩子定位為培養(yǎng)未來的藝術(shù)家，但后面發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家的路走不通然后就放棄，甚至由于一直專注藝術(shù)的培養(yǎng)而荒廢了文化課學(xué)習(xí)，這樣就造成了失敗。其實這里面最重要的是對孩子的定位有問題。 ? ? ? 可能家長也很無奈，現(xiàn)在的升學(xué)現(xiàn)實可能對他們造成了很多迷盲。但從教學(xué)本身來說，我們還是會順應(yīng)孩子的天性，幫助孩子去發(fā)現(xiàn)他自己。當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)的時候，也不要操之過急和急于求成，真正培養(yǎng)藝術(shù)家必須建立在天分的基礎(chǔ)上。我們經(jīng)常提起愛迪生的那句話：天才是99%的汗水加1%的靈感，但愛迪生接著又說了，這1%的靈感比99%的汗水還要重要。我們有時候經(jīng)常忘了后半句，但是對大部分孩子來說，通過藝術(shù)教育的培養(yǎng)，有一種能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼光去陶冶自己就夠了。而真正去創(chuàng)造美，我覺得也不要太局限在藝術(shù)家身上，在生活和在工作之中，美不僅僅就是音樂和美術(shù)，我們可能用不同的形式在創(chuàng)造美。 ? ? ? 北京十一學(xué)校校長李希貴 ? ? ? 孩子做屬于他年齡的事，別讓教育變迫害 ? ? 馬國川（中國教育三十人論壇秘書長、《財經(jīng)》雜志主筆）：我記得葉圣陶先生說過教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，不能以固定的模式和流程批量生產(chǎn)出來。而且現(xiàn)在的很多家長都喜歡搶跑，您怎么看待這個問題？ ? ? ? ?李希貴（北京十一學(xué)校校長）：什么時間干什么事，什么年齡段去做什么，這是有規(guī)律的。在不適當(dāng)?shù)哪挲g段卻過早地做了某些事，這會嚴重傷害他的胃口。兒童是天生的藝術(shù)家，他們的創(chuàng)作力和想象力本來是有的，結(jié)果，我們過早的把它轉(zhuǎn)到了技巧，就會傷害他。怎么循著這條規(guī)律，循著孩子的思維能力和欣賞能力這條線給孩子配置適當(dāng)?shù)馁Y源和教育，這是我們需要好好研究的。 ? ? ? 我曾經(jīng)在小學(xué)五年級做了一個調(diào)查，即一個語文課本上的30篇文章學(xué)生最喜歡和最不喜歡的是哪篇。我發(fā)現(xiàn)很多名家的范文被排在后面。像朱自清的《春》、《匆匆》，五年級的小學(xué)生把它排到了后面。我們不得不承認朱自清的散文是很美的，但是為什么一個五年級的學(xué)生不喜歡？因為他還沒到喜歡的年齡?？赡艿搅顺踔?，他才會喜歡和欣賞散文。我想藝術(shù)也是這樣，如果你讓一個四五歲的孩子學(xué)工筆畫，這是對他嚴重的傷害。這不是教育，是迫害。 ? ? ? 讓孩子在選擇中發(fā)現(xiàn)、找到自己 ? ? 馬國川（中國教育三十人論壇秘書長、《財經(jīng)》雜志主筆）：有人說十一學(xué)校開設(shè)的選修課程太多，學(xué)生可能不知道什么適合自己或不知道如何選擇，您認為呢？ ? ? ? 李希貴（北京十一學(xué)校校長）：從我們學(xué)校來講，我們對藝術(shù)課是有區(qū)分的。對于在專業(yè)方面有潛質(zhì)、有特長的孩子，我們?yōu)樗麄兲峁C會，舞蹈、音樂，美術(shù)、視覺藝術(shù)等等，我們有非常專業(yè)的訓(xùn)練。另一方面，我們更加重視對一般孩子的綜合藝術(shù)教育。比如把音樂和美術(shù)結(jié)合，把舞蹈和音樂結(jié)合，把多媒體和音樂結(jié)合，就產(chǎn)生了像音樂劇舞蹈、動漫、電子音樂等形式，通過藝術(shù)的綜合，讓學(xué)生接觸不同的藝術(shù)門類，激發(fā)他不同的情感，提高他的藝術(shù)修養(yǎng)。 ? ? ? 另外我們?yōu)椴煌l(fā)展方向的孩子留有余地，讓他們慢慢找到自己。當(dāng)然了，他們之間是可以轉(zhuǎn)換的，走著走著發(fā)現(xiàn)他確實在這一方面有愛好、有興趣、有特長，那么就繼續(xù)教下去。但是最發(fā)現(xiàn)自己走不通，那可以回到另一個藝術(shù)門類。這是我們現(xiàn)在正在做的一件事。 ? ? ? 我們對小學(xué)生放得比較開，初中我們會讓學(xué)生兼顧視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)，比如六個學(xué)期必須至少有一個學(xué)期選不同的科目，不能總是選音樂或者美術(shù)，藝術(shù)的營養(yǎng)需要平衡。再者學(xué)生可能有某天方面的天賦或者潛能，但由于沒有選修課程或者被忽略埋沒了，這樣就得不償失了，這樣的藝術(shù)平衡也是我們的教育的策略之一。但到高中后，我們就允許學(xué)生自主選擇了，學(xué)生可以側(cè)重視美術(shù)，可以側(cè)重舞蹈，可以側(cè)重的是音樂。 ? ? ? 教育必須建立在信任的基礎(chǔ)上，選擇是在選擇的過程中學(xué)會選擇的。當(dāng)我們永遠不給學(xué)生選擇機會的時候，學(xué)生永遠不會具備這種能力。任何人都無一例外，剛開始讓你選擇的時候也會是茫然的，他一定會追問自己，我為什么要這樣選擇，我有什么需要，我的未來要到哪里去，這個過程誰都不能代替他，他沒有這樣一個迷茫期就永遠到不了成熟期。過去我們把這一段給擦掉了，我們的家長把它沒收了，后來發(fā)現(xiàn)孩子長不大。所以今天我們一定要把選擇權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)然了，我們也會有好多方法策略和流程使他盡量縮短這個周期，盡快地走上正道。 ? ? ?我更愿意把藝術(shù)作為學(xué)生之間交往的平臺 ? ?馬國川（中國教育三十人論壇秘書長、《財經(jīng)》雜志主筆）：今年高考改革提到了加強學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，您怎么看待這一改革？ ? ? ?李希貴（北京十一學(xué)校校長）：現(xiàn)在我們國家剛開始的這一輪課程改革就把"核心素養(yǎng)"這個概念提了出來，所有的教育都是為了人的核心素養(yǎng)，包括社會責(zé)任感，創(chuàng)新的精神，實踐的能力，合作協(xié)商，換位思考等等就這些人的核心素養(yǎng)，這才是最重要的，然后才是學(xué)科的核心素養(yǎng)，藝術(shù)的核心素養(yǎng)。 ? ? ?在學(xué)校里，我更愿意把藝術(shù)作為學(xué)生之間交往的平臺。因為其他學(xué)科有時候并不具備這個特質(zhì)，但藝術(shù)可以帶動交往。像我們的戲劇學(xué)院開發(fā)了九個戲劇課，包括京劇、舞劇、話劇和音樂劇，有共同追求的學(xué)生通過選課就選到了同一個課程，然后就扮演不同的角色，然后承擔(dān)某一項劇務(wù)，在這里面他們發(fā)生交往，那么這個交往，就牽扯到學(xué)會溝通、學(xué)會合作、學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會協(xié)作，然后他們之間可能會發(fā)生沖突，也會研究解決沖突的方法。讓藝術(shù)作為載體，給他們提供一個很好的平臺。在這個藝術(shù)平臺上和藝術(shù)環(huán)境中成長，我覺得是一件快樂和了不起的事情。 ? ? ?我們經(jīng)常說西方教育把學(xué)科打通了，但不如說西方教育是完全面對人的教育。我們的家長如果真為孩子好，不要太重視某一個學(xué)科或者某一項技能，不要過度教育，首先要把他打造成一個健康的、有健全人格的個體，這是在這個過程中更多的幫助他去發(fā)現(xiàn)和喚醒自己，這可能更重要。 ? ? ? 馬國川（中國教育三十人論壇秘書長、《財經(jīng)》雜志主筆）：李校長，我們這期的話題是藝術(shù)教育的顏色。您怎么理解這個"顏色"？ ? ? ? 李希貴（北京十一學(xué)校校長）：我當(dāng)然認為它是多色的，既是紅色熱情的，也是黃色淡定的，也是綠色充滿希望的。因為我是搞教育的，我希望孩子的素質(zhì)綜合的，平衡發(fā)展的，這樣他的人生可能會更豐富、更豐滿。 ?

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