小升初銜接：要做好心理、知識(shí)和方法的轉(zhuǎn)變
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
? ?小升初是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的“困難期”，失去了學(xué)習(xí)的興趣；有的突然變成“聽話生”，失去了原有的活潑和個(gè)性。資深老師表示，初小銜接，要做好心理、知識(shí)和方法的轉(zhuǎn)變。
心理銜接
讓高抬的心落回平地
青春期身體的發(fā)育，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的突然改變，讓從小學(xué)剛剛升上初中的同學(xué)身心發(fā)生劇烈變化?？缛胫袑W(xué)大門，本來帶著希望和好奇的新生們會(huì)發(fā)現(xiàn)初中的老師威嚴(yán)有余，活潑不足，似乎很難琢磨，一點(diǎn)都不像小學(xué)的老師那樣和藹可親；上課的內(nèi)容也很枯燥，甚至出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象……
資深老師表示，小升初的第一關(guān)，是要幫助學(xué)生擺正心態(tài)。小升初的銜接首先是適時(shí)做好心態(tài)調(diào)整。這期間老師可能給學(xué)生一些適度的挫折教育，在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，肯定會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，目的是讓他們過分抬高的自我落回平地，再扎扎實(shí)實(shí)重新打基礎(chǔ)，以應(yīng)對以后的學(xué)習(xí)。
知識(shí)銜接
溫故知新、歸納總結(jié)
學(xué)生由小學(xué)到初中只升了一個(gè)年級，但在大綱要求、教材內(nèi)容，知識(shí)難度，學(xué)習(xí)要求、能力要求等各個(gè)方面都有很大的變化。
如從小學(xué)的形象思維到中學(xué)的抽象思維，學(xué)生由于年齡關(guān)系及生理心理上的特點(diǎn)，他們更習(xí)慣于形象思維，需要重新學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的方法，把知識(shí)的特殊性過渡到一般性。再如從模仿性到創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在小學(xué)里習(xí)慣于做題之前老師給一個(gè)樣式或以書上的例題為標(biāo)準(zhǔn)，模仿成了習(xí)慣，而初中需要學(xué)習(xí)尋找知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，知識(shí)點(diǎn)間相互靈活運(yùn)用，需要學(xué)生學(xué)會(huì)溫故知新。
方法銜接
從“捧著學(xué)”向“自主學(xué)”轉(zhuǎn)化
在小學(xué)，一般以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而中學(xué)的學(xué)生必須變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并掌握良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。而良好的學(xué)習(xí)方法孕育在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，因此進(jìn)入初中的新生，首先要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)里，教師教到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，習(xí)慣由教師安排學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。以簡單識(shí)記、機(jī)械操作等為主要目標(biāo)，難以適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí)的要求。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化，不僅要“學(xué)會(huì)” 而且要“會(huì)學(xué)”，“會(huì)學(xué)”更難以掌握。
資深老師提醒，初一是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一年，如何聽課、如何記課堂筆記、如何復(fù)習(xí)都要重新規(guī)劃，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力，促使他們從“捧著學(xué)”向“自主學(xué)”轉(zhuǎn)化。
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