孩子厭學(xué)，學(xué)校怎么辦？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
孩子是家長(zhǎng)、學(xué)校和祖國(guó)未來(lái)的希望，孩子在上學(xué)中難免遇到一些問(wèn)題。厭學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校方面不能單單從學(xué)生身上找問(wèn)題，也應(yīng)該從自身找問(wèn)題，轉(zhuǎn)變一些思維或環(huán)境。
轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念
老師的教育觀(guān)念將決定老師教育的方法。應(yīng)該引導(dǎo)老師樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。作為老師應(yīng)該尊重學(xué)生人格，公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。應(yīng)該減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力提倡“快樂(lè)教育”，多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。
幫助正確認(rèn)知
老師可以幫助學(xué)生收集證據(jù)，打破傳統(tǒng)思維的定勢(shì)。要讓學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)以前學(xué)過(guò)，只是一時(shí)想不起來(lái)，如果能多想想，也許就會(huì)做出來(lái)。還要幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何人都有不足的地方，但每個(gè)人也都有長(zhǎng)處。要讓學(xué)生明白所謂的比較都是相對(duì)的，不要把問(wèn)題絕對(duì)化，要學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。幫學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因。將成敗歸為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠努力等可控的內(nèi)部因素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要努力就會(huì)成功;幫學(xué)生將成功歸為自我的努力和能力，體會(huì)到成功是自己可以控制的。
營(yíng)造校園環(huán)境
學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整潔幽雅的環(huán)境。各種教學(xué)設(shè)施要齊全，教室、操場(chǎng)等標(biāo)準(zhǔn)化;校園美化，空氣清新，要有輕松優(yōu)雅的文化氛圍，讓學(xué)生在寬松、舒適的環(huán)境中產(chǎn)生愉悅感、安全感。優(yōu)美整潔的校園環(huán)境能喚起學(xué)生生對(duì)生活的熱愛(ài)，從而激發(fā)孩子的求知欲。
培養(yǎng)自我效能感
自我效能感，就是指一個(gè)人對(duì)自己是否能夠完成某一件事情的主觀(guān)判斷。
可以從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生的自我效能感：
其一，可以通過(guò)增加學(xué)生做某些事的成功體驗(yàn)，因?yàn)椴粩嗟某晒?huì)使人建立起穩(wěn)定的自我效感。
其二，增加學(xué)生的替代成功經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)與自己學(xué)習(xí)水平差不多的學(xué)生能夠取得成功，那么他們就會(huì)認(rèn)為自己也能夠完成同樣的任務(wù)。
其三，言語(yǔ)說(shuō)服，憑借學(xué)生對(duì)老師的信任和尊敬說(shuō)服他們，這樣能夠比較有效地改變學(xué)生的自我效能感。
孩子厭學(xué)，并不是能代表這個(gè)孩子不是個(gè)好孩子，這只能說(shuō)明他在學(xué)習(xí)方面存在一些困惑，所以老師面對(duì)厭學(xué)的孩子時(shí)，要平衡對(duì)待，不要有歧視和偏見(jiàn)。
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