中國(guó)基礎(chǔ)教育+歐美高等教育=成功教育？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
對(duì)于中國(guó)先階段的教育現(xiàn)狀，我們經(jīng)常會(huì)反思這樣一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)教育與外國(guó)教育差距在哪里？專(zhuān)注教育小編今天就帶大家來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。
為什么我們的學(xué)生在義務(wù)教育階段很牛、很行，像獲得國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽的各種個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)那是家常便飯，但成年后，特別是經(jīng)過(guò)大學(xué)洗禮后就不行了？
反觀歐美各國(guó)教育，在基礎(chǔ)教育階段，可以說(shuō)是“一團(tuán)糟”，若國(guó)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平到歐美各國(guó)，可以說(shuō)是“秒殺”，但歐美學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)洗禮后，人才輩出，出人頭地。
很多人就這么開(kāi)始幻想“中國(guó)基礎(chǔ)教育+歐美高等教育=成功教育”模式，造成每年中國(guó)的赴歐美留學(xué)熱持續(xù)升溫發(fā)酵，期待在中國(guó)受過(guò)教育的孩子們，能在歐美的學(xué)校里出人頭地，光宗耀祖，但這一定能實(shí)現(xiàn)嗎？縱觀近三十年留學(xué)生，就可以清晰得到答案。近期一篇《英國(guó)引進(jìn)中國(guó)中學(xué)老師》報(bào)道引起熱議原因在于此。
如果說(shuō)歐美的教育不如中國(guó)，為什么歐美有很多人獲得諾貝爾獎(jiǎng)？
如果說(shuō)中國(guó)的教育不如歐美，為什么我們的中學(xué)生每年能獲得國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽的各種獎(jiǎng)？
在這個(gè)暑假來(lái)臨之前，有很多家長(zhǎng)朋友讓我介紹一些書(shū)籍給他們子女用作復(fù)習(xí)，我說(shuō)把過(guò)去一個(gè)學(xué)期考過(guò)試卷、錯(cuò)題本拿出來(lái)好好溫故、研讀，對(duì)于新知多看看新課本，多參透教材上的知識(shí)點(diǎn)和例題。朋友一臉不信任說(shuō)不要什么輔導(dǎo)資料、輔導(dǎo)班等等。
甚至一些家長(zhǎng)朋友告訴我*了什么快速記憶法，參加什么百分之百提高班等等，說(shuō)一天能掌握多少知識(shí)，學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，學(xué)習(xí)效率提高幾倍……
在中國(guó)只要打上“百分之百”的字眼，就一定會(huì)有市場(chǎng)。為什么？因?yàn)橹袊?guó)人太急于求成，太想一步登天。彩票和股市的火紅就已經(jīng)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
我們的學(xué)生在幼兒時(shí)期話(huà)還沒(méi)說(shuō)全，家長(zhǎng)們就開(kāi)始各種各樣的育兒大計(jì)，各種各樣的早期智力培養(yǎng)方案被“開(kāi)發(fā)”出來(lái)?，F(xiàn)在寄托“中國(guó)基礎(chǔ)教育+歐美高等教育=成功教育”模式，希望孩子們歐美一圈下來(lái)，就可以沖擊諾貝爾獎(jiǎng)。其實(shí)這些都是父母?jìng)兿Ｍ麩o(wú)限好。
在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生聽(tīng)的很懂，課后拿起筆錯(cuò)誤百出。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都習(xí)慣“知道了嗎？知道了！”“聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了！”的學(xué)習(xí)模式?？唇處熤v解例題，學(xué)生的思維是跟著教師走，這就好比小孩學(xué)畫(huà)畫(huà)，前面擺放一根竹子，學(xué)一段時(shí)間后，小孩子都能畫(huà)的很像，但是把竹子拿掉，很多小孩不知道自己要畫(huà)什么，因?yàn)樗麄兒苌僖?jiàn)到大自然里竹子，缺少想象空間。這就是我們的學(xué)生自己做題就不會(huì)，沒(méi)有從“聽(tīng)懂”到“會(huì)做”的轉(zhuǎn)變。
竹子畫(huà)得像不像，題目聽(tīng)的懂不懂，這些都是外在東西，還沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生自己內(nèi)在思想。長(zhǎng)期以往我們的學(xué)生只會(huì)模仿，缺少創(chuàng)造力。
創(chuàng)造力，是人類(lèi)特有的一種綜合性本領(lǐng)。
一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。
它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。例如創(chuàng)造新概念，新理論，更新技術(shù)，發(fā)明新設(shè)備，新方法，創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)的復(fù)雜的高水平的心理活動(dòng)。
我們用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)去解決新的問(wèn)題，就是在創(chuàng)造，解決問(wèn)過(guò)程就是創(chuàng)造過(guò)程?！奥?tīng)懂”而不能解決問(wèn)題，說(shuō)明暫時(shí)創(chuàng)造性培養(yǎng)還不夠，自己不能動(dòng)手解決。所以歐美看似“一團(tuán)糟”、“放任不管”的基礎(chǔ)教育，是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力過(guò)程，只不過(guò)這個(gè)過(guò)程有點(diǎn)漫長(zhǎng)，需要一定時(shí)間積累，最終讓其中一部分成才。很多中國(guó)家長(zhǎng)不愿嘗試這個(gè)過(guò)程，因?yàn)楦杏X(jué)太漫長(zhǎng)，等不起，要的是立竿見(jiàn)影。
賽跑運(yùn)動(dòng)最終冠軍是看誰(shuí)先沖過(guò)終點(diǎn)，中國(guó)的小孩起跑都很快，但最終沖過(guò)終點(diǎn)確是歐美小孩。為什么起跑領(lǐng)先，沖刺落后？這個(gè)強(qiáng)烈的反差，讓我們不得不思考。
缺少創(chuàng)造力培養(yǎng)的“中國(guó)基礎(chǔ)教育+歐美高等教育=成功教育”模式，或許又會(huì)讓很多家長(zhǎng)南柯一夢(mèng)，教育的本質(zhì)并非知識(shí)的灌輸，還是教育孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與正確價(jià)值觀的樹(shù)立，這是家長(zhǎng)們一直以來(lái)都忽略的。
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