專訪北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新 他都說了些什么？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
他，是孩子們口中的“李爸爸”，講起和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)刻，他眼中的回憶滿是希望和柔情；他，是站在孩子身邊、感同身受的好老師，他相信尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、尊重每個(gè)個(gè)體的差異，因材施教才能幫助孩子完整地成長(zhǎng)；他，是從教學(xué)一線成長(zhǎng)起來的校長(zhǎng)，從躬耕三尺講臺(tái)到執(zhí)掌教育集團(tuán)，為建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校不斷思考；他，也是一段歷史的見證者，一段故事的講述人。他，就是北京小學(xué)的校長(zhǎng)，正高級(jí)特級(jí)教師，李明新。
作為中華人民共和國(guó)首都唯一以“北京”命名的小學(xué)，北京小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北小”）誕生于1949年6月19日，可以說與新中國(guó)同齡，是新中國(guó)成立初期由北京市委親自組建的規(guī)模最大的公立寄宿制學(xué)校。
愛國(guó)、奉獻(xiàn)、實(shí)干 校史給予師生成長(zhǎng)精神養(yǎng)分
李明新說，北小的師生從70年的校史中獲得了豐富的精神養(yǎng)分，這些寶貴的精神財(cái)富傳承至今?！暗谝?，就是愛國(guó)的情懷。北京小學(xué)與新中國(guó)一起誕生。當(dāng)時(shí)隨著北平和平解放，許多干部進(jìn)到北京，要開始進(jìn)行新中國(guó)的建設(shè)、新北京的建設(shè)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他們很多人都將子女寄養(yǎng)在老鄉(xiāng)家，革命勝利了，孩子們被接回來進(jìn)入北京，也就組成了這樣一個(gè)特殊的學(xué)校。孩子們都寄宿在學(xué)校，以支持他們的父母繼續(xù)投身工作，進(jìn)行新北京的建設(shè)。同學(xué)們胸懷強(qiáng)烈的愛國(guó)愛黨之情，為了建設(shè)新中國(guó)，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、鍛煉?！?/p>
北小建校之初辦學(xué)條件艱苦，并無穩(wěn)定的校址校舍。當(dāng)時(shí)，張自忠將軍的女兒，也是北京小學(xué)建校時(shí)的老校長(zhǎng)之一張廉云同志，多次向黨組織表示要把其父犧牲后遵其遺囑籌辦的私立自忠小學(xué)奉獻(xiàn)給國(guó)家。通過研究，1950年,北京市委決定把私立自忠小學(xué)并入北京小學(xué)。李明新說，“這就是第二點(diǎn)，北小人的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)時(shí)參與籌建北小的另外幾位老校長(zhǎng)還有：禹培芝同志、從延安保育院一路護(hù)送孩子們到京的伍真同志、剛從北京師范大學(xué)畢業(yè)就到北小工作的陳玉華同志等。這些老同志也都兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，把自己的青春乃至一生都奉獻(xiàn)給了學(xué)校，奉獻(xiàn)給了教育。師生都一起寄宿在學(xué)校，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，建立了深厚的感情。在教師們的無私奉獻(xiàn)過程中也形成了愛生如子的文化傳統(tǒng)。直到今天，北小的老師還在傳承這些文化。比如多年來，北小一直保持家訪的傳統(tǒng)，家訪率100%，無論冬夏，老師們都會(huì)克服各種困難，犧牲休息時(shí)間，深入學(xué)生家中了解情況。這就是一種奉獻(xiàn)的精神?！?/p>
“北小的校訓(xùn)是‘腳踏實(shí)地做事、頂天立地做人’，正是這樣一種實(shí)干精神使學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展”，李明新說，“第三，這就是北小師生的實(shí)干品格。不吹噓、不張揚(yáng)、不空談，日常工作就是做到靜下心來教書、潛下心來育人。多年來，北小的教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，通過扎實(shí)的工作，學(xué)校教育科研、課改、文化、集團(tuán)化辦學(xué)都取得了很好的效果。”這些寶貴的精神財(cái)富是北小之魂，是北小人前進(jìn)的動(dòng)力。
童蒙養(yǎng)正，做好現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)性工作
“北京小學(xué)未來的愿景就是要辦成一所學(xué)生熱愛、教師自豪、家長(zhǎng)認(rèn)同的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化學(xué)校?！崩蠲餍卤硎荆瑢W(xué)校下一步要著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為各個(gè)集團(tuán)成員校前進(jìn)的動(dòng)力，并幫助他們提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)椤熬獠皇悄康?，?yōu)質(zhì)才是我們的追求?！?/p>
提及實(shí)現(xiàn)路徑，李明新介紹，首先是要進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，學(xué)校將從辦學(xué)理念、制度、隊(duì)伍、設(shè)施等各方面向?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)一步努力。其次，要讓學(xué)校的文化建設(shè)更加鮮明。“我們要傳承北小的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也要隨著時(shí)代的發(fā)展，形成北小具有時(shí)代特征的文化，使學(xué)校在制度文化、教師文化、教學(xué)文化、課程文化和家校文化上體現(xiàn)現(xiàn)代教育的思想，使學(xué)校文化更具現(xiàn)代教育特征?！?/p>
李明新表示，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化過程中，人的現(xiàn)代化是最重要、也是最難的。而人的現(xiàn)代化要從最基礎(chǔ)的素質(zhì)培養(yǎng)做起。為使學(xué)生身心能夠健康發(fā)展，當(dāng)下思想教育、品德培養(yǎng)、人格培育顯得尤為重要。因此，教會(huì)孩子們扣好人生第一?？圩邮墙逃叩呢?zé)任，這里說的教育者既包括老師，也包括家長(zhǎng)。他認(rèn)為在小學(xué)階段“童蒙養(yǎng)正”是教育的重點(diǎn)。他進(jìn)一步闡釋，幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，這是指每個(gè)學(xué)段的孩子在教育上都要突出不同的教育重點(diǎn)，小學(xué)階段就是要在系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)他們進(jìn)行人生的啟蒙。因此，在這個(gè)過程中要通過知識(shí)的學(xué)習(xí)讓孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育美好的品德情感，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀。這就是“養(yǎng)正”的內(nèi)涵。這是基礎(chǔ)教育應(yīng)該著力的基礎(chǔ)性工作。
李明新說，“現(xiàn)代教育要形成家校育人的共同體。在這個(gè)時(shí)代，我覺得不能夠?qū)W校單邊作戰(zhàn)，學(xué)生的發(fā)展是受制于各個(gè)方面的，尤其是家庭和學(xué)校，應(yīng)該相互尊重、相互合作，密切聯(lián)系，形成育人的共同體，保持教育的一致性。共同建設(shè)良好的學(xué)校教育生態(tài)，讓學(xué)生校內(nèi)校外、家里家外都能夠受到正確的人生教育?！?/p>
回歸教育本真 尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律
作為一名躬耕講臺(tái)二十年的一線教師，李明新在從教師到校長(zhǎng)的工作中，不斷去感受和體味孩子的成長(zhǎng)過程，“我認(rèn)為基礎(chǔ)教育要回歸本真，尊重人的生命成長(zhǎng)規(guī)律。”
李明新把這一過程歸納為“五養(yǎng)”。這五養(yǎng)分別是：慢養(yǎng)、順養(yǎng)、牧養(yǎng)、素養(yǎng)和調(diào)養(yǎng)。第一，慢養(yǎng)。這是指兒童教育不能圖快，要尊重孩子生命成長(zhǎng)規(guī)律，耐心地等待著兒童一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)?！拔疫@個(gè)慢養(yǎng)是針對(duì)今天社會(huì)的快文化提出的，我們今天太揠苗助長(zhǎng)，太過度施肥了，這會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)不到很好的育人效果?！钡诙?，順養(yǎng)。“這不是說順著孩子，而是要順木之天，要承認(rèn)差異，尊重人的個(gè)性，挖掘人的潛能?！崩蠲餍抡f。第三，牧養(yǎng)?！斑@是說我們的教育不應(yīng)該圈養(yǎng)孩子，要像草原上牧人一樣為牛羊?qū)ふ曳拭赖乃荩覀兊慕逃粋€(gè)重要的責(zé)任是給孩子尋找發(fā)掘成長(zhǎng)的資源，然后激發(fā)孩子成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，讓他們獲得更好的發(fā)展?！钡谒氖撬仞B(yǎng)?！八鼐褪侵溉粘！⑵綍r(shí)，素質(zhì)不能速成，素質(zhì)只能靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)，素質(zhì)的培養(yǎng)在哪？在家庭的每一天的生活中，在每一頓飯的規(guī)矩中，在每一次家長(zhǎng)和孩子的交流中，在每一次的待人接物中；素養(yǎng)在學(xué)校就是在每堂課中，在每次教育活動(dòng)中，在每次做課間操的過程中。所以素養(yǎng)就是要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育就要強(qiáng)調(diào)家校的合作?！钡谖迨钦{(diào)養(yǎng)，這一思想借鑒了中醫(yī)理論。李明新尤其強(qiáng)調(diào)，他認(rèn)為一個(gè)孩子要德智體美勞全面發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)他身心的和諧，所以在這個(gè)過程中教育既要“揚(yáng)長(zhǎng)”又要“補(bǔ)短”?！坝腥苏f教育就是揚(yáng)長(zhǎng)的教育，我認(rèn)為這還值得商榷和思考，不能極端和片面。我認(rèn)為人在將來的社會(huì)生活中一定是揚(yáng)長(zhǎng)避短的，但是他在受教育的過程中既要揚(yáng)己之長(zhǎng)又要補(bǔ)己之短，尤其哪些短要補(bǔ)？比如說道德方面的‘短’就要補(bǔ)，學(xué)生的道德出了問題就一定要重視起來。再比如說一個(gè)人的身體健康、心理健康如果出了問題一定要補(bǔ)，一定要‘調(diào)養(yǎng)’?！崩蠲餍卤硎荆行┘议L(zhǎng)和老師只關(guān)注智育或孩子某方面發(fā)展是片面的，基礎(chǔ)教育還是要強(qiáng)調(diào)人的全面、和諧的發(fā)展。學(xué)生不一定全面優(yōu)秀，但是一定要全面發(fā)展。
而今，“五養(yǎng)”教育思想貫穿在北京小學(xué)校園文化、教育教學(xué)、課程建設(shè)等各個(gè)方面，因而創(chuàng)生出了獨(dú)具特色的四季課程和實(shí)與活的課堂教學(xué)。
俯下身子為孩子 靜待花開
李明新說，從自己師范畢業(yè)與北小結(jié)緣，“無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)，難忘的故事很多，許多都是學(xué)生深深地感動(dòng)了我、教育了我。”北小本校有1200名寄宿學(xué)生，記得有一次一年級(jí)新生入校后，他在樓道里巡視，課間有個(gè)新生突然跑過來摟住他，孩子說“李校長(zhǎng)，我今后能不能叫你李爸爸啊？”李明新問為什么，小女孩說因?yàn)樗貏e想念自己的爸爸卻見不到，“我能不能就叫你爸爸？”“我當(dāng)時(shí)特別感動(dòng)，這就是孩子需要父愛啊，所以我說好，你就叫我李爸爸。這孩子一叫我李爸爸，后來別的小孩也跟著叫李爸爸，這就是‘李爸爸’的故事。每當(dāng)想到這些孩子們，他們都激勵(lì)我要更好地工作，更好地回饋孩子對(duì)我的愛?！?/p>
“同時(shí)我們的教育要理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，給他們以切實(shí)的幫助?！崩蠲餍禄貞?，“當(dāng)年，我當(dāng)班主任教語文，有次新接了一個(gè)班，沒多長(zhǎng)時(shí)間有同學(xué)反映班里有個(gè)同學(xué)恨李白，這很奇怪，我就把他找來了。我問你為什么這么恨李白啊？他說老師我記憶力太差，背東西背不下來，我四年級(jí)學(xué)李白寫的《贈(zèng)汪倫》背不下來老受老師批評(píng)、同學(xué)笑話，好不容易熬到五年級(jí)，李白又寫了一首詩《望廬山瀑布》，明天我背不下來，這又得受大家笑話、老師批評(píng)。我就理解了，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)需要我們更多的幫助，我說你不要恨李白，李白是我國(guó)古代的偉大詩人，我們應(yīng)該為他自豪和驕傲。我又說，你可以和其他同學(xué)不一樣，其他同學(xué)今天放了學(xué)就要背下來，你能不能一天背一句，你用四天把它背下來行不？他說那行，所以后來他用四天的時(shí)間把詩背下來，我讓他在課堂上給同學(xué)們背誦，同學(xué)們給他鼓掌，孩子也非常高興，獲得了成功的體驗(yàn)。”
李明新說，“所以我感受到老師要重視教學(xué)的方法，方法好了就體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性，能夠使孩子更好更快樂地去獲取知識(shí)。孩子與孩子間是有差別的，有的學(xué)得快、有的學(xué)得慢，我們?cè)撍伎既绾戊o等花開，耐心地俯下身子教育孩子?！?/p>
“教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，所以它是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，老師要研究課堂如何來組織課堂教學(xué)，如何傳授知識(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的思維，這些都是需要專業(yè)的方法。”所以，李明新也在學(xué)校建設(shè)中致力于提升教師素養(yǎng)：一方面需要教師在教育的實(shí)踐工作中不斷地通過自身的學(xué)習(xí)努力去提升對(duì)教育事業(yè)的愛、對(duì)孩子的愛，使之成為自覺的追求。另一方面，學(xué)校要重視老師的師德的素質(zhì)，重視培養(yǎng)老師教書育人的本領(lǐng)。
李明新說：“老師既要提高師德素質(zhì)，也要提高自己的專業(yè)能力，同時(shí)老師還應(yīng)該自覺地在政治素質(zhì)、文化素質(zhì)等各方面去充實(shí)、豐富自己。所以你要問老師該學(xué)什么，不該學(xué)什么？我認(rèn)為，只要是對(duì)教師人生有益、只要是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有用的知識(shí)都應(yīng)該學(xué)習(xí)。教師只有豐富自己的內(nèi)涵才能夠厚積薄發(fā)，才能更好地引導(dǎo)孩子。所以老師的專業(yè)發(fā)展是無止境的?！?/p>以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼膶ＴL北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新 他都說了些什么？，希望能幫助到廣大考生！
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