人多就是好？換個(gè)視角，豐盈孩子的假期體驗(yàn)
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
年復(fù)一年，正值學(xué)生暑期長假，許多家長又開始利用難得的年休假，帶著“祖國的花朵”們，頂著烈日、跨過山海，去看“人山人?！?。這不禁讓我想起了身邊兩個(gè)同齡的孩子，在不同的季節(jié)，去往同一個(gè)景區(qū)，卻幾乎截然相反的旅行體驗(yàn)——
去年暑假，我的一位朋友帶著孩子去了上海迪士尼樂園，烈日炎炎下，將近4個(gè)小時(shí)的排隊(duì)等待，才輪上了其中一個(gè)熱門的項(xiàng)目。已經(jīng)曬得筋疲力盡的少年后來告訴我，他這輩子再也不想去這個(gè)景區(qū)了。而在今年的春天，我?guī)е畠阂踩チ诉@里，因?yàn)槭堑荆瑑H僅一個(gè)上午的時(shí)間，我們一家?guī)缀跬姹榱诉@家景區(qū)所有主要的項(xiàng)目，女兒也給自己的首次上海之旅打出了“完美”的評(píng)分。
同樣的景區(qū)、同齡的孩子，迥然不同的旅行體驗(yàn)，讓我一遍遍陷入沉思：如何給孩子留下一個(gè)美好的童年旅行記憶，又該如何緩解當(dāng)下“五一”“十一”等有限幾個(gè)公共假期集中出行帶來的難題種種？春選“五一”秋“十一”，在這兩個(gè)氣候宜人的假期里，家有中小學(xué)生的家長們，哪怕明知出行“前路艱難”、景區(qū)“人山人海”，為何依然“偏向虎山行”？
萬千擁擠，系于一孩
畢竟，舍掉這幾個(gè)公共假期，家長能夠帶著孩子出行的時(shí)間，就只剩下天氣炎熱的暑假和酷冷的寒假了。盡管這兩個(gè)假期的天氣常常并不“友好”，但家有中小學(xué)生的家長，為了讓“讀萬卷書”的孩子能有更多“行萬里路”的體驗(yàn)，也只能被迫把自己寶貴的年休假放在這兩個(gè)往往“并不十分適宜出游”的季節(jié)——一切為了孩子！
對(duì)于只有一個(gè)孩子的家庭，這個(gè)被動(dòng)選擇寒暑假休年假的時(shí)間段，一般從孩子6歲到18歲，長達(dá)12年；如果是兩個(gè)孩子的家庭，這段被動(dòng)選擇的年限，還會(huì)延長許多。人生能有幾個(gè)花樣的12年呢，家長和孩子最好的牽手的年華，又能有多久呢？
改善家長與孩子“牽手萬里行”的體驗(yàn)，緩解幾個(gè)有限公共假期和寒暑假集中出游帶來的難題種種。找準(zhǔn)了主要矛盾，解決方案其實(shí)不難。
從放假時(shí)間的調(diào)整上來講，不妨從漫長而炎熱的暑假里拿出10天，分成兩個(gè)5天工作日，分別放在春季和秋季。一個(gè)5天工作日連上前后兩個(gè)周末，相當(dāng)于為氣候宜人的春秋旅行季各增加了一個(gè)9天的“春假”“秋假”。
而為了避免集中放假和集體出行帶來的類似公共假期的難題，在放假具體時(shí)間的安排上，考慮到我國東西南北地域的巨大差異，不妨把從暑假“調(diào)出來”的兩周，交給省級(jí)行政區(qū)域甚至更微觀的區(qū)域主體，在廣泛征求民意的基礎(chǔ)上來自行決定，從而真正實(shí)現(xiàn)錯(cuò)峰休假，呼應(yīng)日益高漲的民生需求。
此舉對(duì)于中小學(xué)師生而言，并不增減假日天數(shù)，教學(xué)安排不受大的影響；對(duì)于中小學(xué)生家長而言，則可以適當(dāng)規(guī)避寒暑假這樣“并不十分適宜出游”的時(shí)節(jié)，而是根據(jù)當(dāng)?shù)劐e(cuò)峰放假具體時(shí)間和自己年假時(shí)間的長短，自行選擇春季或秋季的一周、兩周甚至更長時(shí)間帶著孩子，輕松體驗(yàn)“行萬里路”的幸福與滿足。
對(duì)于放假區(qū)域的機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位而言，由于利用年休假參與到春季或秋季假期的主要是家有中小學(xué)生的工作人員，其余工作人員依然在崗，通常情況下不會(huì)對(duì)正常工作造成很大影響。
而對(duì)于同樣享受寒暑假的大中專師生群體而言，增加春秋兩季這樣黃金般的出行假期，相應(yīng)減少酷暑長假，又何樂而不為呢！一旦這兩大群體雙雙實(shí)現(xiàn)錯(cuò)峰休假，目前有限的幾個(gè)公共假期超集中出行的局面將有望大為改觀。
在最美的季節(jié)，去領(lǐng)略大好河山
天地有大美，民生有期許。增加“動(dòng)態(tài)春秋假”的建議得到了許多人的呼應(yīng)。
“春天多美好，可孩子們根本沒有時(shí)間去感受大自然最美的季節(jié)！最該改革的就是孩子們的兩個(gè)假期?！?/p>
“我家娃今年一年級(jí)，今年第一次體驗(yàn)了五一期間人擠人的假期。第一個(gè)景點(diǎn)去的是濟(jì)南趵突泉，我們?cè)陂T口看到*票排那么長的隊(duì)，檢票口又排那么長的隊(duì)，真的直接放棄了；第二天又去千佛山，結(jié)果停車場又排起了長龍，于是乎又放棄了。這個(gè)五一就在這樣的體驗(yàn)中過去了?！?/p>
武漢大學(xué)歷史學(xué)院教授熊芳芳曾在法國工作學(xué)習(xí)多年，說起在法國和國內(nèi)不同的休假體驗(yàn)。她表示，假期本來是工作和學(xué)習(xí)之余對(duì)身心健康的有效調(diào)節(jié)，如今卻常常成為身心俱疲的代名詞，許多家庭和個(gè)人對(duì)此都有切身的體驗(yàn)。
人口只有6000多萬的法國，尚且將全國劃分為三個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?qū)W生的放假時(shí)間錯(cuò)開，一般4月份有兩個(gè)星期的春假，10月下旬有一個(gè)半星期的秋假，家長可根據(jù)學(xué)生放假時(shí)間來選擇自己帶薪休假的時(shí)間，這樣既有效避免了假期擁堵、使得家人一同出行成為一種真正的享受，還能讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，真正感受大自然詩意之美、體會(huì)傳統(tǒng)文化神奇之魅。
考慮到中國龐大的人口數(shù)量和公共交通的承載壓力，推行動(dòng)態(tài)春秋假和錯(cuò)峰出行實(shí)屬明智之舉，期待“動(dòng)態(tài)春秋假”政策早日落地實(shí)施。
事實(shí)上，早在2014年8月9日國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》第十六條就明確指出：“在教學(xué)時(shí)間總量不變的情況下，高等學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際調(diào)整寒、暑假時(shí)間，中小學(xué)可按有關(guān)規(guī)定安排放春假，為職工落實(shí)帶薪年休假創(chuàng)造條件?！?/p>
目前，有部分高校如中國人民大學(xué)、深圳大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)等對(duì)“五一”假期進(jìn)行適當(dāng)延長形成“春假”；杭州市等極少數(shù)城市通過延長“五一”假期形成了固定的中小學(xué)春假制度。
然而，相比減少暑期時(shí)間增加“春假”“秋假”、并分區(qū)域?qū)嵭绣e(cuò)峰休假的做法，上述少數(shù)一些高校和極少數(shù)城市的做法尚不解渴，更難以起到大規(guī)模錯(cuò)峰的作用。
濟(jì)南市舜文中學(xué)校長張子輝在與同事一起就“動(dòng)態(tài)春秋假”建議討論后表示，在寒暑假的基礎(chǔ)上，從暑假中掐頭去尾各拿出5天，分別設(shè)立春假和秋假，這個(gè)建議實(shí)在是太好了。這不光是減少旅游景點(diǎn)的擁堵問題，其更大意義在于讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在最美的季節(jié)，去感受最美的祖國河山，去體驗(yàn)生活的五彩斑斕。春夏秋冬一年四季都有假期，孩子們的人生體驗(yàn)該增添多少亮色?。?/p>
張子輝說：“我們做教育的，每次出國考察，發(fā)現(xiàn)國外的孩子很多是有春假、秋假的，常常令我們羨慕不已！如果中國的孩子也有春假和秋假，那就太好了！期盼著‘動(dòng)態(tài)春秋假’的建議能夠早日實(shí)施?！?/p>以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼娜硕嗑褪呛茫繐Q個(gè)視角，豐盈孩子的假期體驗(yàn)，希望能幫助到廣大考生！
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