不忘初心推課改 讓學(xué)生有更好的教育體驗(yàn)
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-30
“聚焦課堂，試點(diǎn)先行，分步實(shí)施，小步快跑，日拱一卒”。2020年8月，安徽省含山縣成立了課改共同體，首批6所中小學(xué)試點(diǎn)先行，拉開了新一輪課改的序幕。含山縣環(huán)峰四小從三年級開始，以“陽光課堂”為主題，通過課題引領(lǐng)，中青年教師齊上陣，呈現(xiàn)出生機(jī)勃發(fā)的教研新生態(tài)；昭關(guān)中心校以小學(xué)語文課改工作室為主陣地，導(dǎo)學(xué)案編寫研究已步入深水區(qū)，小組建設(shè)成為每日常態(tài)。此外，清溪中心校、東關(guān)仙鶴小學(xué)、環(huán)峰三小、含山一中、運(yùn)漕中學(xué)等試點(diǎn)校，均有各自的特色和創(chuàng)新。
2020年4月，含山縣第十期小學(xué)校長提高培訓(xùn)班一行54人，北上河北雄縣，進(jìn)行為期7天的研學(xué)之旅。時至今日，含山與雄縣結(jié)對攜手，共話課堂教學(xué)改革，北上南下，已有11個來回。
回望啟動課堂教學(xué)改革試點(diǎn)工作以來，有共識，也有爭議；有踐行，也有彷徨。我們知道，任何一項(xiàng)教育改革，不可能一帆風(fēng)順，一蹴而就；課改作為一場心靈的洗禮，一場教育觀念的變革，一場課堂教學(xué)的革命，必定會與根深蒂固的舊有觀念發(fā)生激烈的碰撞。
課堂作為教育的主陣地，其教學(xué)模式直接決定了人才的培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)課堂因其教師主導(dǎo)預(yù)設(shè)難以顧及學(xué)生個體差異性，因教師主講難以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因知識本位難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與能力的共同提高。我們今天踐行的課堂教學(xué)改革，其目標(biāo)就是最大限度地實(shí)現(xiàn)“堅持以學(xué)習(xí)者為中心”。推進(jìn)課改是一種責(zé)任和使命，遇到再大的困難也要“不忘初心，砥礪前行”。
走入含山今天的課改課堂，你會發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生在課堂上擁有更多的話語權(quán)，擁有更多的思辨主導(dǎo)權(quán)；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)常態(tài)化了；學(xué)生思維更活躍、學(xué)習(xí)效率更高了；合作方式更豐富、個體參與度更高、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更緊湊了……與傳統(tǒng)課堂相比，教師更懂得引導(dǎo)學(xué)生抓住思維訓(xùn)練的節(jié)點(diǎn)了，更懂得在學(xué)生合作探究的過程中揚(yáng)長避短、及時糾偏、適度探究了，更懂得學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的點(diǎn)撥了，更懂得轉(zhuǎn)變角色參與學(xué)生學(xué)習(xí)生發(fā)的過程了……這些變化，是教育耕耘的成果，也是教育改革的福利。
含山一中王燕老師堅持每天寫教育敘事，從課前的準(zhǔn)備、課堂的發(fā)現(xiàn)，到課后的反思，一字一句，沉淀的是課改一路走來的收獲。她的教育敘事里面，還認(rèn)真地記錄著孩子們在課堂上，從羞于展示、生澀合作，到自信自如、縝密碰撞，這些都是關(guān)注每一個學(xué)生個體發(fā)展的最大動力。
教育是關(guān)系千秋萬代的功德事業(yè)，來不得半點(diǎn)功利，需要我們沉下心來，用心守候，靜待花開。當(dāng)前的課改，不缺理念，不缺支撐，缺少的是一大批踐行者，需要我們用鮮活的實(shí)踐和探索，激活朵朵小花競相盛開。加入到課改的大軍中來，我們就會體會到不一樣的職業(yè)幸福。
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