教師吐槽：部分中小學(xué)教研流于形式
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
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教研和教學(xué)相輔相成，都應(yīng)成為提高辦學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)力引擎。但是在很多中小學(xué)里，教研成為學(xué)校工作的點(diǎn)綴，流于形式，浪費(fèi)時(shí)間。甚至一級(jí)做給一級(jí)“看”，一級(jí)騙一級(jí)，為應(yīng)付各級(jí)各類教研檢查評(píng)比而勞民傷財(cái)。
一、聽(tīng)公開(kāi)課惹人煩。
如今的公開(kāi)課，大都是作秀式的表演，脫離教學(xué)實(shí)際，令人厭倦。其標(biāo)準(zhǔn)繁雜，要求必須使用多媒體，必須滲透德育教育，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，必須活躍課堂氣氛，必須做到講練結(jié)合，必須實(shí)施分組探究，等等。教師必須把這些條條框框都考慮進(jìn)去，否則就會(huì)失去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。有時(shí)還要“預(yù)演彩排”，圈定回答問(wèn)題的學(xué)生。課堂教學(xué)套路固定，千“課”一律，完全拋棄了教無(wú)定法、因材施教的原則，完全拋棄了教師的創(chuàng)新思維。只有預(yù)設(shè)，沒(méi)有生成；只有平庸，沒(méi)有特色。
最不靠譜的是，評(píng)課時(shí)礙于情面，對(duì)存在的問(wèn)題輕描淡寫(xiě)，避重就輕。有時(shí)只談優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)，甚至干脆略去評(píng)課環(huán)節(jié)。沒(méi)有了切磋琢磨，對(duì)年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)尤為不利。上公開(kāi)課、聽(tīng)公開(kāi)課的目的是什么？一是上公開(kāi)課時(shí)，有專人拍照，留下影像資料應(yīng)付檢查。二是為了完成上級(jí)布置的任務(wù)。比如，參加一師一優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，要求人人參與，全員聽(tīng)課。
二、計(jì)劃總結(jié)空對(duì)空。
教師一學(xué)期下來(lái)要交多少教研材料！學(xué)校教研部門(mén)也很坦誠(chéng)，下通知催交材料時(shí)直言不諱，總有“為了迎接檢查……”的字樣。
為何紙質(zhì)的材料和電子版的材料都要收呢？據(jù)說(shuō)電子版材料上傳方便，便于各級(jí)檢查；而紙質(zhì)的材料便于裝訂成冊(cè)，有質(zhì)感，有厚度，說(shuō)明工作有實(shí)績(jī)。而那些年年雷同的假材料能證明什么！教師們也習(xí)慣于這種雷同，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)一般來(lái)不及細(xì)查，湊夠數(shù)就行了。假大空的計(jì)劃無(wú)法落實(shí)，頂多是虎頭蛇尾，最后不了了之。總結(jié)里盡是空話套話，自吹自擂臉不紅。其實(shí)，上上下下得過(guò)且過(guò)，心照不宣。這里有職業(yè)倦怠的因素，但更多時(shí)候大家認(rèn)為教研無(wú)關(guān)緊要，應(yīng)付檢查而已。
三、心得體會(huì)也出“書(shū)”。
在很多中小學(xué)，每開(kāi)展一點(diǎn)兒教研活動(dòng)就讓教師寫(xiě)反思，寫(xiě)心得體會(huì)。很多時(shí)候還有字?jǐn)?shù)上的要求，比如不得少于3000字。這讓本來(lái)就超負(fù)荷工作的一線教師不勝其煩。寫(xiě)這些材料干什么用呢？裝訂成冊(cè)出“書(shū)”！出“書(shū)”干什么用呢？應(yīng)付各級(jí)檢查，為評(píng)選先進(jìn)教研組積累材料。
從外觀上看，裝幀精美的假材料還真像書(shū)！可是里面大都是摘抄、下載的網(wǎng)上的劣質(zhì)文章，幾乎沒(méi)有教研價(jià)值，更無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。金玉其外，敗絮其中；自欺欺人，浪費(fèi)紙張。
四、空間里面走過(guò)場(chǎng)。
如今，很多教師也成了“低頭族”。教研部門(mén)為了方便布置工作檢查督導(dǎo)，硬把教師拉進(jìn)各種群里面。近在咫尺也要通過(guò)*發(fā)各種通知，事無(wú)巨細(xì)都要在網(wǎng)上喊一通，逼著教師不斷地翻找，唯恐漏掉有價(jià)值的東西，疲于應(yīng)付。
很多教師撰寫(xiě)論文、命制試題不動(dòng)腦筋，在網(wǎng)上粘貼復(fù)制，敷衍了事。過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的東西，如教案、課件等，缺少創(chuàng)新。甚至于把網(wǎng)上的文章改改人名地名，就變成自己的東西了。這些被輾轉(zhuǎn)抄襲的教研論文，連抄襲者自己都煩得不愿再看第二眼。該交流的不交流，該討論的不討論，該實(shí)地調(diào)查的不到現(xiàn)場(chǎng)，上傳下載的盡是假貨，網(wǎng)絡(luò)成為應(yīng)付各種檢查而弄虛作假的工具。
沉痼頑疾，亟待根除。筆者認(rèn)為，要遵循教研工作的規(guī)律，辦實(shí)事，求實(shí)效。伏下身子，潛心研究，持之以恒。
定位要準(zhǔn)，心術(shù)要正。要充分認(rèn)識(shí)教研工作的重要性，群策群力，密切合作，以研促教。中小學(xué)教研不是面子工程，不能擺花架子；更不能沽名釣譽(yù)，靠搞教研攫取政治資本和經(jīng)濟(jì)利益。打鐵還要自身硬，各級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)要成為中小學(xué)教研隊(duì)伍的領(lǐng)頭雁，高瞻遠(yuǎn)矚，未雨綢繆，增強(qiáng)自身的科研意識(shí)和文化意識(shí)。
素質(zhì)要高，本領(lǐng)要強(qiáng)。中小學(xué)教研是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。應(yīng)采取有效措施，多管齊下，鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)充電，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，及時(shí)把握教研教改動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成自己的教學(xué)方法和理念。這才是真正的校本教研成果。
循序漸進(jìn)，彰顯細(xì)節(jié)。目標(biāo)要明確，可操作性要強(qiáng)。不能急于求成，不能只想著做大課題、寫(xiě)長(zhǎng)論文。不能太功利，不能只研究考試分?jǐn)?shù)，只拿考試分?jǐn)?shù)考核教師。要著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信。要從小處做起，積少成多，從量變到質(zhì)變。講好自己的教研故事，故事有多精彩，思想就有多美妙。
直面新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，必須高度重視教研工作，堅(jiān)決摒棄*?？空f(shuō)假話糊弄，靠做假材料包裝，靠網(wǎng)上運(yùn)作給領(lǐng)導(dǎo)看。這不是中小學(xué)教研的新常態(tài)。
標(biāo)簽：教師吐槽：部分中小學(xué)教研流于形式??
