校園足球文化 不僅要“形似”更要“神似”
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-31
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校園足球文化升級要“形似”還要“神似”
1985年5月19日，北京工人體育場，曾雪麟麾下的國足1∶2輸給中國香港隊，無緣1986年世界杯的結(jié)果給全國球迷留下苦澀的“黑色記憶”;33年后的5月19日，還是北京工人體育場，人大附中足球隊在這里憑借下半時的3粒進(jìn)球力克八一學(xué)校翱翔足球隊，贏得本年度北京市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽高中男子A組冠軍。
這是被譽(yù)為北京足球圣殿的工人體育場第一次向校園足球頂級賽事開放（本周北京中赫國安客場挑戰(zhàn)長春亞泰，工體空出“檔期”）：北京市實(shí)力最強(qiáng)兩支高中球隊之間的“宿敵對決”，平整的天然草比賽草坪，國家級裁判，近萬名學(xué)生在看臺上的吶喊助威，北京電視臺幾乎媲美中超級別的電視直播……雖然這一切看上去還有些“幼稚”，賽事環(huán)節(jié)還有更多可以完善之處，但北京校園足球聯(lián)賽的檔次，終于在今年有了實(shí)質(zhì)性的提升，球迷們一心盼望的校園足球文化，也在自己的萌芽階段迎來一次激蕩。
“能在工體打一場正式比賽心情真是非常激動，可能我的人生只有這一次機(jī)會，我們希望能在這場比賽中讓同學(xué)們看到球隊的拼搏精神?！卑艘粚W(xué)校翱翔足球隊高三學(xué)生朱文博說，“輸球可能有些遺憾，但我們也很坦然，只要盡力去拼了，我們就能接受比賽結(jié)果。”
自2015年起，伴隨著北京市校園足球的發(fā)展，以北京市教委為主導(dǎo)的“北京市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽”進(jìn)入全新的發(fā)展時代：本屆聯(lián)賽自2020年10月首場比賽打響以來，歷時7個月，覆蓋全市16個區(qū)，共有1318支球隊報名參賽，經(jīng)過預(yù)賽階段的爭奪，最終10個組別、149支球隊殺入到市級決賽。四強(qiáng)賽階段的主客場賽制，則充分利用了課后三點(diǎn)半的時間段，讓學(xué)校師生和家長都可以在場邊為孩子們助威，“聯(lián)賽校園日”、“最美足球校園展示”、“校園足球啦啦隊風(fēng)采展示”等多項(xiàng)校園足球及校園體育文化推廣普及活動同時展開，足球文化幾乎滲入到校園的每一片角落。
“很像樣了，尤其是今年賽制跟往年比跨年了，去年先是打了8支球隊的循環(huán)賽，7場比賽，然后今年前4名的球隊打主客場，這對孩子們來說鍛煉價值非常高，孩子們其實(shí)挺缺這種有壓力的比賽的?！痹诎艘粚W(xué)校帶隊已經(jīng)26年的老教練王軍說，“前年我們是半決賽贏了人大附一隊，決賽贏了人大附二隊最后拿到冠軍，所以比賽就是這樣，有輸有贏，我們的信念是永遠(yuǎn)爭冠軍，過程打好了，輸球的結(jié)果也能接受，我們明年再來，希望還在工體打決賽，爭取勝利?！?br/>
對于競賽體系還不到30年歷史的中國校園足球而言，日本校園足球是現(xiàn)階段當(dāng)之無愧的仿效模板——中國足球尤其是校園足球的業(yè)內(nèi)人士，以及很多球迷都對日本校園足球的氛圍贊嘆已久：日本校園足球文化在亞洲甚至世界范圍內(nèi)首屈一指，今年1月，第96屆日本高中足球大賽決賽在琦玉世界杯球場（東京國立競技場因?yàn)閵W運(yùn)會緣故進(jìn)行翻修，琦玉體育場亦為近年來日本國家隊主場）進(jìn)行，超過4萬名球迷現(xiàn)場觀戰(zhàn)，《讀*新聞》和NHK電視臺（日本國家電視臺）全程跟蹤報道及直播，其賽事規(guī)模與國家隊A級比賽已經(jīng)不相上下。
將聯(lián)賽決賽搬進(jìn)工體，是北京市校園足球規(guī)格升級的標(biāo)志性事件，作為全國校園足球布局重點(diǎn)城市，北京市希望賽事結(jié)構(gòu)的升級能夠積極推動本市校園足球的普及和發(fā)展。
事實(shí)上做到與先進(jìn)校園足球架構(gòu)的“形似”不難——至少今年北京市中小學(xué)校園足球聯(lián)賽的賽制與賽事規(guī)模與往年相比已有極大進(jìn)步，聯(lián)賽的主角學(xué)生和老師、家長都有相當(dāng)積極反響，但與亞洲最成熟的校園足球體系相比，國內(nèi)中小學(xué)校園足球聯(lián)賽僅僅做到“形似”還顯然不夠。
上周中國足協(xié)副主席李毓毅、北京市足協(xié)執(zhí)委會主席楊海濱帶隊前往日本參加第一屆中日青少年合作峰會，關(guān)于日本校園足球以及日本青訓(xùn)體系的話題成為雙方交流重點(diǎn)，據(jù)北京市足協(xié)副秘書長兼青少部部長陳長紅介紹，盡管大家對日本校園足球體系已有大概了解，但“每次學(xué)習(xí)都有很大收獲?！?br/>
“目標(biāo)的設(shè)立，制度的建立，是日本校園足球深入人心的兩大根本原因，尤其是他們校園足球教練和球員的努力目標(biāo)，決定著日本校園足球的走向?！标愰L紅說，“他們大部分青少年教練都是日本足協(xié)培養(yǎng)的，在培訓(xùn)課程的第一天，這些教練就被灌輸了非常遠(yuǎn)大的志向，這就是日本足協(xié)的《2050計劃》（2050年奪取世界杯冠軍），教練員有了這樣的目標(biāo)，才會傳遞給孩子們，告訴孩子們?yōu)槭裁刺咔颍總€俱樂部的每個教練都在向孩子們講述一樣的目標(biāo)，所以他們的校園足球體系包括青訓(xùn)體系，很少走彎路。”
統(tǒng)一的目標(biāo)，使得日本足球少年對于足球的理解與認(rèn)知“相對單純”，“在日本隨機(jī)問了很多踢球的小孩子，為什么踢球，絕大多數(shù)的回答都一樣：足球是很好的運(yùn)動，是我喜歡的運(yùn)動，我希望未來成為職業(yè)球員奪取世界杯。這不是喊口號，這是他們的真實(shí)想法”，陳長紅說。
而中國的足球少年，卻罕有上述宏偉志向。近年來本報記者在國內(nèi)各地業(yè)余球場都看到有越來越多的孩子加入踢球行列，這一方面得益于校園足球的普及與推廣，讓孩子們邁出接觸足球的第一步，另一方面得益于社會、家庭對足球的認(rèn)知也在發(fā)生變化，但不可否認(rèn)的是，在青少年階段，足球在很多時候仍被當(dāng)作“工具”使用——獲取特長生身份，憑借“足球”進(jìn)入“名?！背蔀楹芏嗉议L允許和鼓勵孩子踢球的重要目的，一旦目的達(dá)成（或無法達(dá)成），他們對足球的熱情便會大幅度下降。
“日本校園足球一個很顯著的特點(diǎn)，就是他們的校園足球體系并不是一個簡單的金字塔形狀，比如在小學(xué)階段，可能有20萬孩子踢球，到了初中階段，這個數(shù)量非但沒有減少反而增加，可能有25萬或者30萬孩子踢球，只有到了高中階段才是分界點(diǎn)，家長和孩子要選擇去職業(yè)俱樂部的梯隊還是繼續(xù)在高中踢球?！标愰L紅說，“日本初中校隊的11人陣容，通常會有5個去高中踢球，5個去職業(yè)俱樂部梯隊踢球，換句話說，他們的人才流失率很低，大家都在踢球。日本足協(xié)除了職業(yè)俱樂部的梯隊，也不會放棄對高中校球員的選拔，高水平的孩子一定會受到高水平教練的指導(dǎo)。”
因此在與成熟校園足球體系逐漸“形似”的同時，校園足球的決策者應(yīng)該開始考慮“神似”的可能性：專家認(rèn)為，摒棄“功利性”的觀念轉(zhuǎn)變，以及一個可以讓學(xué)生球員發(fā)揮個人潛能的合理制度，既需要頂層設(shè)計，更需要耐心實(shí)踐。
標(biāo)簽：校園足球文化??不僅要“形似”更要“神似”??
