一年級(jí)小學(xué)生寫詩《我不感謝媽媽》 結(jié)尾神轉(zhuǎn)折讓人淚奔！
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，能寫出什么水平的作文？
上小學(xué)一年級(jí)不滿7周歲時(shí)的他就寫出了“我不感謝媽媽”的詩，歷數(shù)媽*著他刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)他嚴(yán)厲管教，但最后轉(zhuǎn)折出現(xiàn)了……
5歲時(shí)認(rèn)識(shí)2000多個(gè)字
記者聯(lián)系到神轉(zhuǎn)折詩作的作者——沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中海城小學(xué)二年級(jí)一班的楊錦麟，今年不滿8歲的楊錦麟說：“我將來要當(dāng)科學(xué)家，可不是詩人。”
楊錦麟的媽媽陳萍女士是大學(xué)老師，平時(shí)注重孩子語文教育。錦麟在5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)了2000多個(gè)漢字。
“我們不但讓他認(rèn)字看書，還鼓勵(lì)他寫字，把知道的和想到的寫出來，注重聽說讀寫的銜接。”陳女士介紹：孩子寫幾個(gè)字詞容易，要想寫整段的話比較難，尤其是描述整個(gè)事情的過程就更難了。
讓他寫“謝謝媽媽”的詩
他寫出了如此轉(zhuǎn)折……
陳女士回憶，2020年暑假，她讓孩子嘗試其他寫作手段：
錦麟你寫一首詩唄，你知道什么是詩不？
我咋不知道，不就是分成一行一行那樣的嗎，那比寫作文還簡單省事。
那你就就寫一首謝謝媽媽的詩。
錦麟不高興地念叨：
我不寫，媽媽太厲害了，老讓我做這做那……
陳女士就鼓勵(lì)他把這些感受寫下來，錦麟在2個(gè)小時(shí)后，小心翼翼地拿來了第一首詩。
《我不感謝媽媽》
我不感謝媽媽，
是她每天罰我站墻角。
我不感謝媽媽，
是她每天逼我寫練習(xí)冊(cè)。
我不感謝媽媽，
是她每天給我上語文課。
我不感謝媽媽，
是她每天給我出卷紙。
我不感謝媽媽，
是她每天讓我寫生字。
我不感謝媽媽，
是她教我每天背古詩。
沒有媽媽，
就沒有現(xiàn)在的我。
我不感謝她，
我還能感謝誰呢？
陳女士看了這首詩先是笑，慢慢看到最后紅了眼睛：
孩子對(duì)媽媽的感情真是又愛又恨，結(jié)尾說沒有媽媽就沒有現(xiàn)在的我，讓我感到孩子長大了。
網(wǎng)友看了《我不感謝媽媽》之后，覺得孩子的情感很真實(shí)，前面的對(duì)比和鋪墊讓結(jié)尾更加感人，也體現(xiàn)了孩子內(nèi)心的真實(shí)聲音。
經(jīng)過媒體的傳播和挖掘，各種顯得超常的兒童被發(fā)現(xiàn)，引來眾人“圍觀”也在意料之中。
類似的事情越多，越能說明孩子們的個(gè)性得到了尊重和發(fā)揮，他們的特長有機(jī)會(huì)健康地發(fā)展和展示，同時(shí)也證明他們受到了良好的家庭教育、學(xué)校教育。
“圍觀”之后更應(yīng)該思考的是：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。每個(gè)兒童的天性都差不多，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。
兒童的天性雖差別不大但取向卻不盡相同，有的長于寫作，有的長于表演，因此發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“潛力股”十分重要，這是教育的最初起點(diǎn)。
當(dāng)然，兒童成長有其自己的特殊規(guī)律，有人早慧，有人大器晚成，我們要對(duì)兒童的成長留有足夠的耐心和信心。
標(biāo)簽：一年級(jí)小學(xué)生寫詩《我不感謝媽媽》??結(jié)尾神轉(zhuǎn)折讓人淚奔！??
