學(xué)生減負(fù)將動真格 不再只停留在文件上
來源:好上學(xué) ??時間:2023-07-31
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3月2日,在全國政協(xié)十三屆一次會議新聞發(fā)布會上,大會新聞發(fā)言人王國慶在回答記者有關(guān)中小學(xué)生減負(fù)的問題時稱,從1951年到2020年國家圍繞中小學(xué)學(xué)生的減負(fù)出臺過幾十份文件。但恰如古詩云:“一山放過一山攔”。幾十年喊減負(fù),有些地方孩子們的書包越喊越沉,課外負(fù)擔(dān)越喊越重,睡眠和休息的時間越喊越少。
他說,我想利用這個機會呼吁,我們別再僅僅是坐而論道,而應(yīng)以真抓實干的精神,起而行之、迎難而上,用踏石留印、抓鐵有痕的勁頭,一座一座地搬走年幼孩子們本不該承受的重負(fù)之山,讓他們真正快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長成才。
這是針對減負(fù)的肺腑之言。記者調(diào)查顯示,中國中小學(xué)生學(xué)習(xí)時間過長,課外補習(xí)時間“領(lǐng)跑全球”,義務(wù)教育階段的擇校行為仍十分普遍。
確實,過去幾十年來,減負(fù)文件不少,可學(xué)生負(fù)擔(dān)卻并不見減輕。為此,有必要深刻反思。減負(fù)不能再文件復(fù)文件,需要針對造成學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重的根本問題進行“動真格”的治理。
寶寶心里苦 毋庸諱言,中高考升學(xué)制度是造成我國孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重問題的首要原因。對于中高考制度,《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》曾指出,這一制度總體上符合國情,權(quán)威性、公平性社會認(rèn)可,“但也存在一些社會反映強烈的問題,主要是唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展,一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重……”
由于中高考升學(xué)實行單一的分?jǐn)?shù)評價體系,這使基礎(chǔ)教育存在嚴(yán)重的應(yīng)試導(dǎo)向,所有學(xué)生被納入一個跑道比拼,教育成為競技教育。當(dāng)前的培訓(xùn)熱、競賽熱,都以此為土壤產(chǎn)生,家長送孩子去培訓(xùn)班,就是希望多學(xué)、學(xué)深,以獲得競爭優(yōu)勢。
▲被作業(yè)包圍的孩子。圖片來自視覺中國 義務(wù)教育階段的擇校熱,則直接加重幼兒、小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。我國《義務(wù)教育法》明確規(guī)定,義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點校、重點班,可在不少地區(qū),依舊有名校、重點校,學(xué)校里也有變相的重點班。
在高中階段,有的地方*教育部門熱衷打造超級中學(xué),給超級中學(xué)全省范圍內(nèi)招生特權(quán),嚴(yán)重破壞了地方教育生態(tài),加劇中考升學(xué)競爭;而對于社會培訓(xùn)機構(gòu),一些地方*的監(jiān)管也十分乏力,無證無照或者有照無證經(jīng)營的機構(gòu)大量存在,在灰色地帶經(jīng)營。
為此,治理學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),就必須針對以上問題,王國慶提出,要以制度創(chuàng)新形成學(xué)生減負(fù)的長效機制。具體而言,我國應(yīng)該深入推進中高考制度改革,要突破建立多元評價體系的阻力,切實建立多元評價體系,以多元評價體系促進高中多元教育,促進學(xué)生多元選擇。
同時,也必須深入推進教育管辦評分離改革,理清*投入、監(jiān)管學(xué)校依法辦學(xué)與學(xué)校自主辦學(xué)的關(guān)系。*部門要從保公平質(zhì)量出發(fā),推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,并落實學(xué)校辦學(xué)自*,促進學(xué)校進行個性化教育、多元教育,以滿足受教育者發(fā)展個性、興趣的需要。
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