獨(dú)生小學(xué)的背后 農(nóng)村基礎(chǔ)教育的生源日益流失
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-31
這也許是中國最孤單的學(xué)校。開學(xué)儀式上，高高的旗桿下孤零零地站著三個人：41歲的班主任陳洪艷、41歲的體育老師劉海濤和唯一的學(xué)生——12歲的王浩。從幾年前開始，吉林省公主嶺市三門李村小學(xué)只剩下兩個老師、一個學(xué)生，成為一所罕有的“獨(dú)生小學(xué)”。
這樣的場景無疑是令人心酸的。眾所周知，孩子在學(xué)校上學(xué)，不僅是要學(xué)習(xí)知識，也會在通過和身邊師生的交往中，逐漸獲得社交能力，培養(yǎng)良好的性格和健康的品格。而老師也會考慮自己的職業(yè)生涯，所謂“教學(xué)相長”——想必任何老師都希望自己教學(xué)能力精進(jìn)，而且“桃李滿天下”，這同樣需要必要的教育基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境的支持。
若不是出于現(xiàn)實(shí)的無奈，想必沒有師生想在“獨(dú)生小學(xué)”里教學(xué)和學(xué)習(xí)。這背后有一個不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)問題：農(nóng)村基礎(chǔ)教育的生源日益流失，教師資源同樣匱乏。
老師劉海濤和唯一的學(xué)生王浩 農(nóng)村生源流失有兩個方面：其一，是基礎(chǔ)生源的流失，也可以說是適齡生源的流失。這是一種宏觀視角下的觀察——伴隨城市化進(jìn)程加速，農(nóng)村人口越來越少，尤其是大量農(nóng)村年輕人在城市立業(yè)、定居和生子，農(nóng)村適齡上學(xué)的孩子越來越少。這幾乎是一個必然的、不可逆的趨勢。
其二，則是優(yōu)質(zhì)生源的流失。比如，成績優(yōu)異、家境尚可的孩子，都會被家長想盡辦法送到城市、哪怕是條件更好的縣城讀書，留在農(nóng)村讀書甚至?xí)恢苓吶丝闯伞皼]出息”的表現(xiàn)。
客觀來說，農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，優(yōu)質(zhì)師資資源匱乏，這也導(dǎo)致學(xué)生及其家長不得不選擇更好的教育資源。與此同時，城市的中小學(xué)也總喜歡到農(nóng)村學(xué)?！捌狻保愿鞣N優(yōu)惠政策來吸引農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源“進(jìn)城”。如此一來，農(nóng)村生源尤其是優(yōu)質(zhì)生源會進(jìn)一步流失。
過去，人們總愛抱怨國家尤其是地方*對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入和支持不夠，但客觀來說，近年來，不管是政策支持還是資金投入，農(nóng)村基礎(chǔ)教育已經(jīng)得到了*越來越多的關(guān)注與保護(hù)。
老師劉海濤和唯一的學(xué)生王浩 此前有媒體報道，農(nóng)村教育的“精準(zhǔn)投入”正在不斷得到推進(jìn)，“2011年至2013年，中央財政先后投入300億元建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)食堂；從2014年開始，中央財政每年投入350億元，用5年時間投入1750億元聚焦貧困地區(qū)，使那里的義務(wù)教育學(xué)校都能基本達(dá)標(biāo)”。這種硬件的改變，在一定程度上的確可以提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。
但筆者更關(guān)注、也更擔(dān)心的還是“軟件”問題。即使坐在窗明幾凈的教室里，卻沒有共同求學(xué)的同窗，沒有專業(yè)而負(fù)責(zé)的老師，學(xué)生又能感受到多少優(yōu)質(zhì)教育的好處呢？說到底，還是要留住好老師、好學(xué)生。
農(nóng)村教師收入低、待遇差，以及缺乏職業(yè)提升空間的現(xiàn)狀，仍有待改變。要讓好老師愿意留在農(nóng)村學(xué)校，僅靠觀念宣傳和道德感召還是不夠的，要切實(shí)提高他們的生活狀況和事業(yè)發(fā)展前景。*有必要出臺優(yōu)惠政策，支持城市優(yōu)質(zhì)師資到農(nóng)村幫扶教學(xué)，以先進(jìn)帶后進(jìn)；與此同時，提升農(nóng)村教師收入待遇尤其是生活保障，更是刻不容緩的事情。但愿“獨(dú)生小學(xué)”這類現(xiàn)象越來越少，讓每個農(nóng)村孩子都能得到良好的義務(wù)教育，是社會各界共同的心愿。
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