寒假作業(yè)三道題 學(xué)生有哪些變化？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-01
“做一次小調(diào)查，了解周?chē)娜嗽谀抢?日常生活用品，并了解他們選擇這些商家的原因。”小王同學(xué)訪(fǎng)問(wèn)了爺爺、爸爸、媽媽后認(rèn)真填寫(xiě)表格：“油汀，**超市；‘?！?，街邊雜貨店；果汁，網(wǎng)購(gòu)*寶……”。 他一邊跟爸爸總結(jié)，“本來(lái)我以為什么都是網(wǎng)上*最快最便宜，是第一選擇，但是其實(shí)不是的，很多地方價(jià)格更便宜，而且購(gòu)*效率、送貨時(shí)間也應(yīng)該考慮進(jìn)去?！?/p>
“互聯(lián)網(wǎng)一代，雖然掌握了很多，但也可能因此錯(cuò)過(guò)不少線(xiàn)下生活的風(fēng)景，”王先生說(shuō)，很感謝這份小學(xué)生必做作業(yè)，給自己帶來(lái)的教育啟示。
寒假到來(lái)，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，包括《寒假生活》在內(nèi)，許多學(xué)校布置的學(xué)校、班級(jí)特色作業(yè)，“筆頭”題、“學(xué)科”題悄悄少了，令人耳目一新。
一道“選擇題”，為學(xué)生突破邊界
江寧學(xué)校三7班學(xué)生家長(zhǎng)許先生，剛剛和兒子小洲一起算完家里的年貨賬，父子寫(xiě)寫(xiě)算算，玩得開(kāi)心，最后一起拿著精心測(cè)算出的總支出那一頁(yè)，興沖沖找媽媽報(bào)賬去。
其實(shí)，這也是寒假作業(yè)。這個(gè)假期，老師給出了選擇題，十道各方面的動(dòng)手實(shí)踐，按照自己的興趣喜好選做：設(shè)計(jì)一份2020年臺(tái)歷；記錄每一筆壓歲錢(qián)來(lái)源金額并*一個(gè)使用方案；和小伙伴玩拍球游戲并據(jù)此設(shè)計(jì)一道乘法題和一道除法題……小洲覺(jué)得有意思極了，這個(gè)也想做，那個(gè)也想做。
“這種形式的作業(yè)，其實(shí)感覺(jué)更像是打開(kāi)了邊界，”許先生說(shuō)，“讓孩子進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以這么好玩，讓我們做家長(zhǎng)的知道，數(shù)學(xué)提高不只是題目操練。”
假期還沒(méi)過(guò)半，寶山區(qū)行知小學(xué)四5班的張悠然已經(jīng)迫不及待地把自己的“作業(yè)”拍照發(fā)給老師看了。原來(lái)，這個(gè)寒假全校1000多名學(xué)生，每人都有一張書(shū)面作業(yè)——曬曬我的小幸福?！斑@個(gè)寒假讓你覺(jué)得幸福的事情有哪些？請(qǐng)?jiān)跉馇蚶飳?xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼?！敝灰?jiàn)紅黃藍(lán)三只氣球里，小張同學(xué)畫(huà)了打雪仗、吃團(tuán)圓飯的圖文，就連媽媽圍著毛巾笑瞇瞇泡著溫泉的樣子都畫(huà)出來(lái)了。
校長(zhǎng)姜敏說(shuō)，這雖然是必須做的作業(yè)，但是答案可以讓學(xué)生天馬行空，沒(méi)有硬性規(guī)定?！皶駮裎业男⌒腋！?，可以是成績(jī)不錯(cuò)、可以是收到不少壓歲錢(qián)……讓學(xué)生悉心感受生活的美好不正是教育的本源之一嗎？她計(jì)劃著，假期結(jié)束后開(kāi)學(xué)典禮上，還要請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)曬。
一道“減法題”，打開(kāi)“主動(dòng)入口”
假期作業(yè)，容易拖拖拉拉，這是不少家長(zhǎng)的煩惱。而在嘉定區(qū)教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)路光遠(yuǎn)眼中，順應(yīng)教育規(guī)律，為孩子打開(kāi)“主動(dòng)入口”，同樣是作業(yè)布置中的關(guān)鍵。
嘉定實(shí)驗(yàn)小學(xué)和普通小學(xué)，曾經(jīng)布置過(guò)這樣的假期作業(yè)：一日體驗(yàn)，即在家一天充分參與家務(wù)勞動(dòng)，然后沉淀下來(lái)思考有什么體會(huì)，開(kāi)學(xué)時(shí)到校交流。在路老師看來(lái)，最后這個(gè)要求很關(guān)鍵。
“整個(gè)教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育是方向，讓孩子不再囿于死讀書(shū)，而是用豐富的體驗(yàn)、實(shí)踐，提升他們對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知應(yīng)用，無(wú)論在課堂還是作業(yè)中，都很重要，”他說(shuō)，這個(gè)作業(yè)中，沒(méi)有像常見(jiàn)或者傳統(tǒng)那樣寫(xiě)幾百字心得體會(huì)，很有想法。這個(gè)年紀(jì)的孩子，往往看到作文會(huì)害怕，如果體驗(yàn)活動(dòng)中較多摻雜了逆反、畏懼等心理因素，可能變成形式，因?yàn)椤案杏X(jué)不一樣了”。反之，口頭表達(dá)和交流，往往能觸發(fā)孩子天馬行空的思考和相互傾訴，體悟或許更加深刻。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)工程中精心考量權(quán)衡，有時(shí)候一次“減法”，反而做了加法。
青年美術(shù)教師沈思齊記得，那一次特別的假期作業(yè)，孩子們交上來(lái)的作品，令人驚訝。放假前，他給布置的是繪畫(huà)日記，希望同學(xué)把假期生活，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)學(xué)一看作品，學(xué)生們都精心完成，還有人用上了連環(huán)畫(huà)的形式，一頁(yè)一個(gè)場(chǎng)景，邏輯縝密，栩栩如生，對(duì)生活的記錄與美術(shù)能力在其中充分表達(dá)。不用題海，僅僅一份作業(yè)上，老師的用心，就能激發(fā)學(xué)生的潛能。
一道“思考題”，出題者先做題
老師布置寒假作業(yè)，看著簡(jiǎn)單，其實(shí)不易。在育才初級(jí)中學(xué)，每一次假期作業(yè)都要“層層審批”?！拔覟槭裁丛O(shè)計(jì)這個(gè)題目？它能解決什么問(wèn)題？這是最優(yōu)解嗎？有沒(méi)有可以替代的形式？怎樣引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？未來(lái)如何檢查評(píng)價(jià)為好？”校長(zhǎng)馬玉文一口氣列出六個(gè)問(wèn)號(hào)，這些都是審題時(shí)需要研究討論的。
為何如此慎重？馬校長(zhǎng)說(shuō)，“假期和平時(shí)日常學(xué)習(xí)不一樣，我把它理解為青少年自己安排學(xué)習(xí)、自己成長(zhǎng)的特別階段，作業(yè)是一種給孩子幫助啟發(fā)的載體?！?/p>
在育才初中，假期作業(yè)有三原則：第一是有趣，第二是量少，第三是要超越一般意義上的學(xué)科知識(shí)。
例如，請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)指偶，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行表演。這其中，包含了創(chuàng)意、勞作、美術(shù)、表演、表達(dá)、中國(guó)傳統(tǒng)文化理解等多個(gè)要求，還特別“好玩”，反響很不錯(cuò)。又如，對(duì)六年級(jí)學(xué)生，要求在家長(zhǎng)深度參與下，在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，以思維導(dǎo)圖的形式，整理學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！按_實(shí)，思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的要求比較高，但是在這樣‘跳一跳’的平臺(tái)上，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)所學(xué)知識(shí)也會(huì)有新的理解和視角，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)很有幫助，”馬玉文說(shuō)。
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