災(zāi)難面前孩子最無助 教會孩子自救最重要！
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-01
青少年減防災(zāi)教育：當(dāng)心誤導(dǎo)太多！
2008年5月12日，四川汶川特大地震。四川什邡市師古鎮(zhèn)*中心小學(xué)教師袁文婷為了救學(xué)生，一次次抱起孩子往外跑。當(dāng)她抱出第14個(gè)孩子，又一次沖進(jìn)教室時(shí)，就再也沒有出來。
那年，袁老師26歲。
時(shí)隔9年，在谷倉的記憶里，那件事卻不曾淡忘。特別是聽到最后一個(gè)被袁老師抱出來的孩子說當(dāng)時(shí)大家都嚇傻了，不知道發(fā)生了什么，也不知道該怎么辦的時(shí)候，谷倉意識到，教會孩子們自救比等待他救更重要。
與其專注救援，不如教會更多人自救
“當(dāng)很多人為袁老師和遇難的孩子們嘆息的時(shí)候，我們在想，如果孩子們能夠懂得一丁點(diǎn)兒的災(zāi)害常識，在袁老師多次往返教室的時(shí)間內(nèi)有序撤離，又會是怎樣一種場景？”作為邯鄲市戶外救援隊(duì)發(fā)起人，谷倉一直從事山地救援和重大地質(zhì)災(zāi)害救援。在那之后，他和同伴下定決心，要在青少年中普及減災(zāi)防災(zāi)知識。于是，他又發(fā)起“燕趙校園減防災(zāi)工程”。
有多年現(xiàn)場救援經(jīng)驗(yàn)的谷倉發(fā)現(xiàn)，能在自然災(zāi)害中存活下來的人，90%以上都依靠的是自救和互救。
“在幾乎所有的意外傷害的事件里，90%以上的意外傷害是緣于安全意識的不足。”這樣的數(shù)據(jù)讓谷倉和團(tuán)隊(duì)成員不得不反思自己的工作方向，他考慮：“與其專注于救援，不如拿出更多的精力來普及減災(zāi)防災(zāi)知識，提升減防災(zāi)安全意識，提高災(zāi)害發(fā)生時(shí)自救互救能力?！?/p>
面對災(zāi)害，最弱小無助的是誰？是孩子！
谷倉將減防災(zāi)知識普及的對象瞄準(zhǔn)在了校園，但是起步并沒有想象中那么順暢。
2011年，第一次進(jìn)校園普及減防災(zāi)知識，學(xué)校對他們這樣一個(gè)社會組織還很質(zhì)疑?！八麄儾恢牢覀兪浅鲇谑裁茨康??！惫葌}還記得，那節(jié)課，旁邊有很多老師，除了保護(hù)孩子，老師們也想看看他們到底是怎么普及的。“算是監(jiān)督吧，畢竟他們對我們也不是很了解”。
“好在一節(jié)課下來，老師們發(fā)現(xiàn)我們也沒有任何廣告意圖，確實(shí)是在向孩子們普及減防災(zāi)知識，也就放心了?！钡菍@堂課，谷倉自己并不滿意?！伴_始，我們只是很生硬地給孩子們講一些原則、理論性的知識，他們不是很喜歡聽”。
普及減防災(zāi)知識不能簡單灌輸，關(guān)鍵是要入腦入心，讓孩子們真正意識到其重要性并掌握基本的自救技能。
“我們就轉(zhuǎn)變方式，采用線上線下、室內(nèi)外相結(jié)合的方式，從提升安全意識入手，對青少年減防災(zāi)知識進(jìn)行了系統(tǒng)化梳理?！惫葌}介紹，他們結(jié)合一些重大災(zāi)害或者新發(fā)事故，通過幻燈片、視頻等帶孩子們感受災(zāi)害現(xiàn)場。再通過動畫等孩子們感興趣的方式傳播災(zāi)害常識和災(zāi)害逃生方法，等大家有了基本的了解，還會適當(dāng)設(shè)置一定的情景，進(jìn)行災(zāi)害演練。
“第一次緊急疏散的時(shí)候，孩子們并不當(dāng)回事，慢慢悠悠，花了差不多10分鐘才*到安全地點(diǎn)。但是經(jīng)過我們的普及，再演練兩三次，基本一分多鐘就能完成?！惫葌}說，雖然這個(gè)撤離速度在災(zāi)害真正發(fā)生時(shí)依然算慢的，但是比起十幾分鐘，效果自然不言而喻。
青少年減防災(zāi)教育普遍存在誤區(qū)
“接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多青少年的安全意識并不高?！惫葌}有些擔(dān)心。
上課時(shí)，谷倉告訴孩子們，“我們身邊時(shí)刻都有災(zāi)害發(fā)生?！贝蠹叶疾恍拧Ｓ谑?，他就帶著孩子們一起做除法?！拔野衙磕晔澜缟习l(fā)生的地震次數(shù)除以365天，再除以24小時(shí)，除以60分鐘……最后告訴大家，我們聊天的每1分鐘都會有約10次地震發(fā)生，又列舉出身邊的各種安全隱患，引起大家對災(zāi)害的警覺”。
安全意識淡薄的，不僅是中小學(xué)生。谷倉發(fā)現(xiàn)，就連許多大學(xué)生也存在同樣的問題。去大學(xué)講座，當(dāng)他介紹地震是常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生們并不認(rèn)可，覺得他對“常見”理解有誤，用錯了詞。于是，他再次搬來“除法”……
災(zāi)害現(xiàn)場，谷倉看到受傷的小孩經(jīng)過簡單包扎和父親待在臨時(shí)過渡的帳篷里，卻并沒有去醫(yī)院的打算?！拔疫^去和他們交流，發(fā)現(xiàn)孩子腿受傷很嚴(yán)重，就問父親為什么不帶孩子到更好的醫(yī)療場所去?！焙⒆痈赣H的回答讓谷倉有些意外，“孩子的媽媽、奶奶都不在了，我們還活著，就已經(jīng)很幸運(yùn)了”。
后來谷倉和志愿者們說服孩子父親，把孩子送到醫(yī)院檢查，這才發(fā)現(xiàn)孩子腿骨折了。如果孩子送醫(yī)不及時(shí)會造成多嚴(yán)重的后果，谷倉不敢去想。但是讓他深受觸動的是老百姓對災(zāi)害中二次傷害的忽視。
“二次傷害造成的后果不容小覷，我們希望大眾都能夠具備這樣的安全意識?！惫葌}設(shè)想，通過對一個(gè)孩子的培育，影響一個(gè)家庭，然后逐漸帶動社會的認(rèn)知。
比起青少年自身安全意識不足、對二次傷害不夠重視，讓谷倉更擔(dān)心的是孩子們被“錯誤普及”。
一次，他被邀請做一個(gè)減防災(zāi)知識競賽的評委，看到其中一個(gè)宣傳點(diǎn)：“不熟悉水性的孩子，請不要參與溺水救援”。
“這就是說懂得水性的孩子就可以下水救人嗎？”谷倉當(dāng)場就指了出來：“會游泳和會救人是完全不同的兩個(gè)概念。”類似的誤區(qū)谷倉經(jīng)常碰到，因此在他的減防災(zāi)知識普及中，始終堅(jiān)持一個(gè)理念——杜絕孩子參與直接救援，或者說肢體接觸性救援和入水性救援。
他舉例說，當(dāng)身邊小伙伴溺水的時(shí)候，可以呼救尋求成年人的幫助，或者利用繩索、木棍等物體非肢體性接觸救援，而不是直接伸手過去拉。
“一定要避免一個(gè)孩子溺水，小伙伴們直接施救，導(dǎo)致更多人溺水遇難的悲劇發(fā)生?！庇龅竭^太多這樣的事故，說到這兒，谷倉特意加重了語氣。
谷倉希望通過他們的努力來普及常識性救助知識，教育孩子們首先不去危險(xiǎn)的地方，其次，一旦發(fā)生了意外事件，孩子們要懂得自救、呼救，掌握科學(xué)規(guī)范的求生方法。
不追求數(shù)據(jù)增速，要教一個(gè)會一個(gè)
很多類似的知識普及性志愿服務(wù)項(xiàng)目發(fā)展都比較快，但是谷倉坦言，自己這么多年如果單看數(shù)據(jù)增長，并沒有多少“成績”?！拔覀儾灰晃蹲非笃占叭藬?shù)上的增長，關(guān)鍵要看有多少孩子真正掌握了自救技能”。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐積累，谷倉的“燕趙校園減防災(zāi)工程”形成了一整套4個(gè)專題、系統(tǒng)的教學(xué)課程。他還感覺到，許多學(xué)校逐漸開始重視減防災(zāi)教育了。一個(gè)明顯的改變就是，以前團(tuán)隊(duì)要走進(jìn)校園“自我推銷”，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校主動邀請他們進(jìn)校園開展減防災(zāi)知識普及。特別是寒暑假前期，不少學(xué)校還會專門定制防溺水、防火災(zāi)的專題輔導(dǎo)。
不僅得到服務(wù)對象的認(rèn)可，去年，在中國青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽中，“燕趙校園減防災(zāi)工程”還獲得了金獎。
“我們的工作越來越受到學(xué)校和團(tuán)市委的認(rèn)可，課也多了起來?！惫葌}介紹，目前團(tuán)隊(duì)有10個(gè)人可以獨(dú)立完成宣講，但是光靠這些力量還不夠。“我們正在嘗試從每個(gè)學(xué)校找一到兩名老師，通過向老師贈送相關(guān)課件、普及減防災(zāi)知識，再請他們?yōu)閷W(xué)生普及”。
一年前，谷倉的肩上又多了一份責(zé)任——擔(dān)任團(tuán)邯鄲市委*副書記，同時(shí)，他也有了發(fā)揮特長的平臺和條件。到任后，了解到為保障農(nóng)村留守兒童及困難青少年健康成長，團(tuán)邯鄲市委曾在2014年創(chuàng)建了“春雨樂園”項(xiàng)目，谷倉和團(tuán)市委“一拍即合”——“春雨樂園”項(xiàng)目增加一項(xiàng)為農(nóng)村留守兒童普及減防災(zāi)知識的任務(wù)。
下一步，谷倉計(jì)劃將項(xiàng)目推廣到邯鄲周邊甚至河北各大高校大學(xué)生群體中去，培育減防災(zāi)的“宣傳員”，通過他們向身邊人普及減防災(zāi)常識，從而形成一個(gè)輻射狀的傳播網(wǎng)絡(luò)，讓更多孩子受益。
今年，該項(xiàng)目在第四屆中國青年志愿服務(wù)示范項(xiàng)目創(chuàng)建活動中獲得提名獎。谷倉設(shè)想，將來，他們會利用互聯(lián)網(wǎng)+公益，把防減災(zāi)工作的知識點(diǎn)，做成動圖或者動漫，形成相對固定的模塊，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺提高傳播效率?！坝行W(xué)校比較偏遠(yuǎn)，可能志愿者不能一一到達(dá)，但是我們可以把這些視頻送給當(dāng)?shù)貙W(xué)校，讓更多孩子受益”。
他還希望，通過互聯(lián)網(wǎng)呼吁全社會重視校園減防災(zāi)工作。經(jīng)過這幾年校園減防災(zāi)知識的推廣，他明顯感覺只通過志愿者自下而上的推動，速度慢、收效甚微?！叭绻?能夠出臺相關(guān)政策措施，自上而下推動，效果會好很多”。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼臑?zāi)難面前孩子最無助 教會孩子自救最重要！，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：災(zāi)難面前孩子最無助??教會孩子自救最重要！??
