北京中小學(xué)興起以詩育人 孩子如何成為“小詩人”？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-01
秀孩子的詩歌，成了最近很多人朋友圈的熱點(diǎn)?！盎▋荷鷼狻薄跋奶齑笮Α薄昂谝贡粺魻C了一個(gè)大洞”……孩子們的這些詩句，純粹、溫暖、充滿智慧，不僅能讓每個(gè)大人感到驚艷，還呈現(xiàn)了孩子們澄澈眼睛里的小小世界，悄悄地給每個(gè)讀過它的人心中注入了溫柔與暖意。專家認(rèn)為，每個(gè)孩子都是天生的詩人，對于孩子天馬行空的世界，家長要用心呵護(hù)。
“孩子們的詩”原來是這樣寫成的
最近兒童詩的大熱，緣于一本詩意氤氳的小書，它就是孩子們共同創(chuàng)作的詩集——《孩子們的詩》?！斑@本詩集不同于一般的兒童詩集?！背霭娣綇?qiáng)調(diào)，書中的每一首詩都是“真正由3~13歲孩子創(chuàng)作的，雖然他們或許還不明白什么是詩，還不認(rèn)為自己寫的是詩，但他們是天生的詩人。簡單的語言，能擊中每個(gè)人心中都有的詩意。
那么，這些寫詩的孩子究竟是如何寫就這些真誠而靈動的詩句呢？
“你讓朵朵讀桌子嗎”
朵朵3歲的時(shí)候，父親帶她去上國學(xué)堂，結(jié)果忘記帶書了，朵朵用稚嫩的聲音說：“那你讓朵朵讀桌子嗎？”父親覺得朵朵的話很有意思，于是每當(dāng)朵朵說了什么有趣的話，朵朵父親就會及時(shí)記錄下來。
對于朵朵來說，看動畫片是一件很快樂的事，快樂就像要“飛到天上去”一樣，但是大人們不開心的時(shí)候，就像是“回到地面”，大人們是因?yàn)閭牟呕氐降孛妫涠鋮s覺得，是因?yàn)榇笕藗兿胍氐降孛妫圆乓鲆患牡氖?。于是，朵朵就完成了一首名為《回到地面》的詩，“要是笑過了頭/你就會飛到天上去/要想回到地面/你必須做一件傷心事?！倍涠浔幻襟w稱為“中國最小詩人”。
“我想到陽光里洗洗手”
另外一位小詩人叫鐵頭。還很小的時(shí)候，有一天，陽光很好，鐵頭轉(zhuǎn)頭對媽媽說：“我想到陽光里洗洗手”，即便作為詩人的媽媽，也忍不住驚訝，從小小的身軀里，爆發(fā)出的想象力，于是鼓勵鐵頭記錄下來。
有一年初春，鐵頭媽媽帶著鐵頭去砸冰，那個(gè)時(shí)候天氣依然有點(diǎn)冷，河面還結(jié)著一層薄薄的冰，鐵頭拿著石頭把冰砸破了，看起來卻有點(diǎn)悲傷，說：“媽媽，我把春天砸得頭破血流，直淌眼淚”。于是鐵頭回家寫了這首《原諒》。
“大蝴蝶經(jīng)歷了太多往事”
“燈把黑夜/燙了一個(gè)洞”這是姜二嫚七歲時(shí)寫的詩《燈》。她的姐姐姜馨賀也寫詩歌。兩姐妹的詩，早在幾年前就已經(jīng)受到詩人、詩歌評論家周瑟瑟的高度關(guān)注。
據(jù)小姐妹的父親姜志武介紹，在姜馨賀兩三歲的時(shí)候，姜爸爸帶著馨賀去花園捉蝴蝶，馨賀跟爸爸說，大蝴蝶沒有小蝴蝶好捉，因?yàn)榇蠛敖?jīng)歷了太多往事”。這句話讓姜爸爸很驚艷，于是開始有意地記錄馨賀的只言片語。
馨賀小小年紀(jì)就很有主見。有時(shí)候姜爸爸試圖給姜馨賀提意見，“這個(gè)詞是不是換一個(gè)效果會更好？”這時(shí)姜馨賀就會傲嬌地說：“是我的作品還是你的作品？”
■解密
為什么孩子年幼時(shí)可以語出驚人？
這些孩子們的詩結(jié)集出版后，迅速在微博、朋友圈刷屏，且好評如潮。
很多大人都驚了：“這不是大人遍尋不得的詩嗎？詩是因?yàn)樾『儭f漏了嘴’，所以發(fā)現(xiàn)了它？”“有了這些孩子們，誰說這世間沒詩人了呢？”“小孩這個(gè)物，想象力無法無天，靈氣在他們小小的掌心里涌動，所以他們擁有了一種超能力——能和世間的萬物說話”……
為什么孩子年幼時(shí)可以出口成詩？“寫詩有點(diǎn)像拍蚊子/有時(shí)候我一不小心/就按死了一只/有時(shí)候/我拼命地拍打/卻怎么也打不到它/我覺得寫詩/就是這樣?！?/p>
七歲的小詩人李雨融在回答“詩是什么”的問題時(shí)，這樣說道。
著名詩人、法語翻譯家樹才曾寫過一本《給孩子的12堂詩歌課》。自2015年來，樹才致力兒童詩歌教育的推廣，以線上授課的方式給孩子們普及關(guān)于詩歌的知識，講授創(chuàng)作和領(lǐng)悟詩歌之妙的“秘笈”。樹才提出了“童心即詩”的概念。他認(rèn)為，教孩子們學(xué)習(xí)詩歌，并非是要掌握一種寫作上的技巧，而是通過這種學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子去發(fā)掘自己的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)心靈的自由和靈動。在詩歌的世界里，個(gè)性是比鉆石還要珍貴的事物。如果孩子們掌握了這種與心靈休戚相關(guān)的語言，他們便不會再輕易地被外界僵化、機(jī)械、空洞的語言所挾持。
樹才說，“詩歌就跟水一樣，它是上善，是最善的東西，也是最有力的東西。詩歌意味著愛的力量、和平的力量、美的力量。”因?yàn)檎Z言是心靈的映照，而詩是人心靈最自由的表達(dá)。孩子們在年幼的時(shí)候，往往出口成詩，因?yàn)檫@個(gè)階段他們受外界語言的污染最少，脫口而出的往往是來自內(nèi)心的語言。
■追問
讀詩寫詩的孩子贏在哪里？
讀孩子們的詩，總會被他們天馬行空的想象力折服。在他們那里，“春”這個(gè)字會“長出頭發(fā)”。秋天是個(gè)殘忍的房東，驅(qū)逐著合同到期的花葉。冬天因?yàn)椤案忻傲恕?，所以把一串串鼻涕掛在樹枝上。他們看到燈，會說燈把黑夜“燙了一個(gè)洞”。因?yàn)楫嫷臉涮亮?，所以“接下來畫的鳥，畫的云，畫的池塘和花朵都配不上它”。
所以，樹才認(rèn)為，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩歌的過程的確有利于鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造性思維?！霸姼栊枰胂?，孩子們在閱讀他人詩歌的時(shí)候，就走進(jìn)了一個(gè)充滿想象的奇妙世界，讓他們切身體會到想象的神奇，而兒童詩的創(chuàng)作，又可以大大激發(fā)孩子的創(chuàng)造性想象，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！?/p>
除了鍛煉想象力和創(chuàng)造性思維之外，詩歌對孩子的成長還有很多重要意義。
全國優(yōu)秀教師，史家小學(xué)語文特級教師萬平認(rèn)為：詩歌可以讓孩子感知和掌握更多的情感。在詩歌的世界，世間萬物皆有靈，江河湖海、山川日月、動植物等等都是像人一樣有思想和感情的，這就使得孩子面對生活的時(shí)候，能夠有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)能從身邊的事物中獲取情感感悟。另外詩歌還能夠讓孩子感受到語言之美。兒童詩語言的精煉、音韻優(yōu)美的特點(diǎn)，符合兒童的語言習(xí)慣，對于規(guī)范孩子的語言有著無法替代的作用。同時(shí)，兒童詩飽滿的情感與詩意的想象，新穎而巧妙的構(gòu)思，天真而精粹的語言，童稚而優(yōu)美的意境等，可以提高孩子駕馭語言文字的能力。
另外，一位職業(yè)是語文老師的家長認(rèn)為，“讓孩子多讀詩，并試著多寫詩，可以讓孩子們的觸覺足夠敏感，讓孩子們內(nèi)心的容量更大更寬廣，讓孩子們的眼睛時(shí)時(shí)可以看見無處不在的美，讓孩子們的表達(dá)可以更豐富生動多彩一點(diǎn)，這樣可以提高生活的審美度和幸福度。”
北京中小學(xué)興起以詩育人
中國自古以來就有詩教的傳統(tǒng)，近年來，越來越多的京城中小學(xué)重視以詩育人，通過各種形式在校園中為孩子們開啟美好的詩詞世界。
進(jìn)入北京市大峪中學(xué)分校的教學(xué)樓，拾階而上，從一樓到四樓，樓道墻兩邊裝飾的全部是詩歌，既有傳統(tǒng)古詩，也有現(xiàn)代漢語詩歌；有國外著名詩人的詩歌，也有學(xué)校學(xué)生和老師原創(chuàng)的詩歌作品。教學(xué)樓走廊兩邊鑲嵌著100多首節(jié)選的詩歌句子，學(xué)生每日都耳濡目染于詩歌的文化氛圍中。
更值得一提的是，學(xué)校還鼓勵師生創(chuàng)作詩歌。北京市大峪中學(xué)分校語文教研組組長彭淑芬介紹，自2006年學(xué)校編輯出版第一本學(xué)生詩歌合集以來，學(xué)校每年都會編輯出版詩集，既有學(xué)生個(gè)人詩集，也有老師和學(xué)生的合集，有按年級出版的詩集，也有學(xué)校統(tǒng)一出版的詩集。至今，一共出版了30余部詩歌作品集。彭淑芬說，學(xué)生這些作品，并非都是精品，但是學(xué)生自主創(chuàng)作詩歌的熱情很高，詩歌教育不是讓每一位學(xué)生都成為詩人，而是關(guān)于詩歌的啟蒙，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
記者在中國人民大學(xué)（分?jǐn)?shù)線，專業(yè)設(shè)置）附屬中學(xué)同樣感受到詩教的力量。該校開設(shè)的古典詩詞寫作課深受學(xué)生們的歡迎；學(xué)校通過學(xué)生社團(tuán)的形式，將詩歌融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)?，F(xiàn)有槐雪詩社、鶴鳴朗誦社、木瓜讀書社等活躍的詩歌類學(xué)生社團(tuán)，定期開展相關(guān)活動；同時(shí)學(xué)校還倡導(dǎo)親子共同讀詩，一家人共同圍坐討論詩詞，連接親情，熏陶文化。
在該校校長翟小寧看來，詩教，是中國一個(gè)很好的傳統(tǒng)，潤物無聲。詩教，是付諸情感、付諸形象、付諸意境的教育，要倡導(dǎo)詩意校園建設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)校生活過得幸福而有詩意。學(xué)校要通過豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生對詩詞和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。他在接受媒體采訪時(shí)曾說：“讓我們?nèi)松拿總€(gè)階段都與詩相伴，一個(gè)有詩詞修養(yǎng)的人也會有文化底蘊(yùn)和文化良知。詩，使人溫和、柔軟、敦厚、優(yōu)雅?！?/p>
“與一些教育者片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生古詩詞積累數(shù)量不同，我們更關(guān)注孩子與詩歌相遇的經(jīng)歷，更強(qiáng)調(diào)對孩子‘詩心’的培養(yǎng)。”在北京史家小學(xué)教師張聰看來，詩歌，不是點(diǎn)綴修飾我們言語的材料，而是詩人真切的生命體驗(yàn)和由此產(chǎn)生出的生命感悟。只有捕捉到這種真切的生命體驗(yàn)，我們才能與詩歌真實(shí)地相遇。
■支招
父母這樣做 每個(gè)孩子都能成為詩人
生活中我們會遇到小孩子常常語出驚人。很多教育界人士認(rèn)為，每個(gè)孩子都是天生的詩人。家長對于孩子的“童言”，一定要留心記錄，并鼓勵孩子表達(dá)。雪野老師，是一名兒童文學(xué)作家、詩人，多年致力于兒童詩歌的研究。對于孩子的詩歌教育，他給出了幾點(diǎn)建議：
“一句奇妙的比喻句，是一首兒童詩的核心”
家長可以讓孩子玩“一字開花”的游戲。比如，孩子以“云”組詞，要求孩子“想別人想不到的”“想別人不敢想的”。孩子們完成了白云、彩云、云朵、云帶……然后，請孩子們?yōu)樵~兒造出比喻句?！鞍自葡衽Ｄ獭薄安试葡裼推帷薄霸茍F(tuán)像棉花糖”……然后再試著給比喻句追問：云朵牛奶給誰喝？誰是油漆匠，水平怎么樣……孩子們的作品，就這樣誕生了。
“寫兒童詩，成語一輩子用不到”
越是高貴的兒童詩，越是樸素、內(nèi)斂，舍棄繁飾。這是兒童詩語言必須遵從的審美要求。經(jīng)典的兒童詩，不會讓“落英繽紛”出鏡，而是這樣表達(dá)：“花瓣一片一片落下來，大地輕輕地托著，他可舍不得讓花朵摔疼了?！彼?，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，要引導(dǎo)孩子少用成語、形容詞，多用動詞。因?yàn)?，動詞最能傳神，而許多修飾性極強(qiáng)的形容詞，與內(nèi)心無關(guān)。
“很多時(shí)候，讀比寫重要百倍”
要使孩子感受到詩意的熏陶，低中年級的孩子可以從每天晨誦一首兒童詩開始做起。詩句通過聲音傳遞到每個(gè)聽眾的耳朵里，繼而在腦海里形成畫面。很多時(shí)候，讀比寫要重要百倍。平常，我們教孩子識字，總是說“太陽”的“太”——橫、撇、捺、點(diǎn)。太陽就這樣被定死在四個(gè)筆畫里。但如果我來讀“太陽”這個(gè)詞，可以讀出早上剛睡醒的“太陽”，也可以讀出下了好多天雨，……通過多樣的閱讀，“太陽”變得有畫面、有情感。
“兒童詩的課堂上嚴(yán)禁模仿”
兒童詩的課堂，是嚴(yán)禁模仿的，更多的時(shí)間是讀給孩子聽。有時(shí)候，我們的老師或者家長可能會比較急，比如說學(xué)了某一首詩后，就讓孩子進(jìn)行近乎并列形式的模仿。其實(shí)亦步亦趨的模仿，是造句，而不是寫詩。兒童詩不要求人人會寫詩，但要盡可能讓他感知、體察、享受詩帶來的滋潤。
“低幼階段的詩歌寫作課，其實(shí)是說話課”
童詩寫作課上，我主張用詩一般的語言說話。孩子口頭若能述說，就是成功的習(xí)作課了。從說起步，慢慢過渡到寫?？陬^習(xí)作比筆頭寫作更重要。低段的兒童詩口頭寫作，正能體現(xiàn)“詩是靈光一現(xiàn)的思維成果”。口頭創(chuàng)作，能讓孩子們充分享受想象帶來的奇妙語感。到了二三年級，家長、老師適時(shí)作提領(lǐng)、牽引，口頭習(xí)作即轉(zhuǎn)化為本子上的詩行。
“想象力是可以保養(yǎng)的”
人的想象力一般在十四周歲時(shí)達(dá)到峰值，之后開始滑坡。要拉緩下滑趨勢，最好的辦法就是接觸藝術(shù)——詩歌、繪畫、音樂等。愛因斯坦是著名的科學(xué)家，可你肯定不知道，愛因斯坦一生都在寫詩，還寫了大量的愛情詩，他說：這使得我的想象力永遠(yuǎn)沒有停滯發(fā)展。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼谋本┲行W(xué)興起以詩育人 孩子如何成為“小詩人”？，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：北京中小學(xué)興起以詩育人??孩子如何成為“小詩人”？??
