回歸教育本質：擺脫“家庭作業(yè)”淪為“家長作業(yè)”
來源：好上學 ??時間：2023-08-02
百年大計，教育為本。培養(yǎng)人才的工作是系統(tǒng)而全面的工程，離不開學校、家庭和社會的共同努力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！笨梢哉f，家庭與學校的配合的確是實現(xiàn)教育目標所不可或缺的。
問題的關鍵是，家校之間在教育方面的責任和義務該如何界定？合作目的應該是在彼此優(yōu)勢互補的基礎上實現(xiàn)最大的教育效益，而絕非是任何一方的越俎代庖。從現(xiàn)實情況來看，不少學校對家長的要求越來越高，不僅要懂得數(shù)理化文史哲，還要剪得了手工、做得了PPT……從好的一方面來看，反映了教育內容的豐富和形式的多樣，但再怎么發(fā)達的社會或時代，家長不可能成為事事通、萬金油。恰恰相反，社會的發(fā)展只能使得分工越來越細致、越來越專業(yè)，只有專業(yè)的人才能做好專業(yè)的事情，這其中當然也包括教育工作。
家長有家長的難處，學校也有學校的苦衷。雖然不少家長談及家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”時會偶爾叫苦不迭，但如果作業(yè)減少，又會擔心自己的孩子落于人后，各種補習班、輔導班火爆便可從側面證明這一點。對于學?；蚶蠋焷碚f，也是如此，近些年國家出臺的不少教育減負政策，課堂教育時間相對減少，但學校教學業(yè)績的要求還是如此。因此，很大一部分教學壓力難免有意無意地傳導給了家長。行文至此，不難發(fā)現(xiàn)，家長和學校在作業(yè)輔導等方面存在問題，反映出的是當前教育領域特別是中小學教育方面，素質教育的硬要求、教學考核標準、升學競爭壓力等之間存在的緊張關系。
解決這個問題，最終還要回歸到教育的本質。教育是什么？我們需要什么樣的教育？黨的十九大報告鮮明地把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為保障和改善民生的首項工作，并強調建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。同時，還提出了發(fā)展素質教育、推進教育公平、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的明確要求。可以說，做好“家庭作業(yè)”，實現(xiàn)良好的家?；?，要靠真正的素質教育。
具體來說，不妨以從正確處理家庭作業(yè)為切入點，充分發(fā)揮家庭、學校、社會和國家的力量，進一步改進和完善素質教育工作。家長要結合自身能力，與學校密切配合，及時交流學生各種狀況，按照素質教育的要求，通過購*服務等形式對學生開展必要的課外輔導；學校要真正著眼于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生為目標，避免*的教育活動，減掉“超標”和“超量”作業(yè)任務，提高“教”的水平和“學”的效率；基層社區(qū)、各種社會組織應該結合自身優(yōu)勢，開展各式各樣的課外實踐學習活動，讓學生在實踐中感受社會，升華對知識的認識和理解；國家層面應該在此前減負的經驗基礎上，科學合理地設置對學校、教師的各項考核，完善教育政策法規(guī)，運用法治力量為素質教育開展提供有效制度支撐。
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