未來學(xué)校研究與實驗計劃 開啟學(xué)校建設(shè)新征程
來源：好上學(xué) ??時間：2023-08-02
“打造未來學(xué)校發(fā)展的核心引擎，使未來學(xué)校的發(fā)展能夠真正服務(wù)于國家、民族的發(fā)展和學(xué)習(xí)者成長的需要，使未來學(xué)校沿著科學(xué)的方向前進(jìn)”。近日，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心首次發(fā)布《未來學(xué)校研究與實驗計劃》。
《計劃》旨在根據(jù)中國教育現(xiàn)代化2030確定的核心任務(wù)，聚焦基礎(chǔ)教育和0-18歲兒童的發(fā)展，在新的時代條件下，應(yīng)用新理念、新思路、新技術(shù)，面向未來推動學(xué)校形態(tài)變革和全方位改革創(chuàng)新，更好貫徹黨和國家的教育方針，更好推動素質(zhì)教育，更好培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
同時，《計劃》還將系統(tǒng)總結(jié)國內(nèi)國際已有的前沿性探索和改革創(chuàng)新的經(jīng)驗，同相關(guān)學(xué)校、地方*、行業(yè)組織、科研院所、專業(yè)化服務(wù)機構(gòu)、民辦教育投資人、新聞媒體和一切有志于此的機構(gòu)開展廣泛的合作，匯聚來自于理論研究、行政管理和一線工作的專家學(xué)者，特別是實踐著未來學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，以進(jìn)一步明確未來學(xué)校的發(fā)展理念、基礎(chǔ)框架、技術(shù)方案、實踐路徑和資源配置，推動發(fā)展一批引領(lǐng)示范項目學(xué)校和具有普遍應(yīng)用價值的資源、方案、產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)。
《計劃》認(rèn)為，具備以下六大特征可以稱為未來學(xué)校I：一是綠色、智能和泛在互聯(lián)的基礎(chǔ)設(shè)施；二是集成、智慧、因變的新學(xué)習(xí)場景；三是靈巧學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的賦能場；四是開放融合的學(xué)習(xí)生態(tài)；五是創(chuàng)新的知識和信息網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；六是人工智能融合的教師-課程智慧系統(tǒng)。這標(biāo)志著靈巧教育時代即將來臨。
《計劃》指出在未來學(xué)校Ⅰ的基礎(chǔ)上，將推動未來學(xué)校邁向更高級的階段。在這個不斷發(fā)展和演化的過程中，必將導(dǎo)致對教育、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的本質(zhì)性問題研究不斷深化，進(jìn)而定義和設(shè)計教育的新形態(tài)、新學(xué)習(xí)、新場景、新課程和新流程。這些新定義將更新我們對兒童發(fā)展進(jìn)程，校園空間和建筑，教室、實驗室和圖書館，食堂、宿舍和生活設(shè)施，教師、學(xué)生和課程，環(huán)境和文化設(shè)計，學(xué)習(xí)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)組織和管理，學(xué)校、家庭和社區(qū)關(guān)系等學(xué)校諸要素的認(rèn)知。
《計劃》提出三個主要目標(biāo)，一是在理論上，通過本計劃的實施，推動對教育、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的本質(zhì)性問題的研究，建立推動學(xué)校這一教育的基本載體形成、發(fā)展、演化的理論框架，深化對教育發(fā)展和創(chuàng)新規(guī)律性認(rèn)識，把握教育和學(xué)校發(fā)展的趨勢。二是在政策上，通過本計劃的實施，推動形成對于未來學(xué)校的社會共識，向中央和地方*提出重大的政策建議，為未來學(xué)校的實踐創(chuàng)設(shè)有利的體制機制和政策環(huán)境。三是在實踐上，推動一批多種樣式的具有未來創(chuàng)新性的中小學(xué)、幼兒園的建立，并使在這一探索中形成的具有廣泛性的理念、資源、方案、技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)等應(yīng)用于從城市到鄉(xiāng)村的學(xué)校。
這一探索將為更多新型學(xué)校的出現(xiàn)提供可能，未來學(xué)校已悄然成形。例如大型學(xué)校從中央控制轉(zhuǎn)向智能*，基于互聯(lián)學(xué)習(xí)的小型或分布式學(xué)校，中央人工智能支持型的學(xué)習(xí)中心，以個性化培養(yǎng)為核心的微型學(xué)校，幼兒園向兒童發(fā)展中心的轉(zhuǎn)變，大學(xué)和職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)工場與基礎(chǔ)教育的銜接，學(xué)校從傳統(tǒng)的梯級剛性封閉結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向基于廣泛連接的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)等等，這些新探索和新的平臺、課程、數(shù)據(jù)、信息、資源、技術(shù)服務(wù)者大量涌現(xiàn)等等所形成的合力，將推動基礎(chǔ)教育向靈巧教育的新境界的邁進(jìn)。
據(jù)悉，《計劃》將建立專門的研究平臺，設(shè)立專項基金。未來學(xué)校的研究是一項系統(tǒng)工程，它橫跨政治、教育、經(jīng)濟、勞動、法律、心理、社會、美學(xué)、健康、腦科學(xué)、新一代信息技術(shù)、人工智能及智能硬件、統(tǒng)計和數(shù)據(jù)、教學(xué)儀器和裝備、管理、規(guī)劃、建筑、材料、環(huán)境、能源、生態(tài)、聲學(xué)和光學(xué)、設(shè)計、安全、供應(yīng)鏈等領(lǐng)域。
同時，《計劃》還將開展多層次的實驗項目，創(chuàng)建教育技術(shù)創(chuàng)新共同體。實驗項目包括三種重要的方式：一是為已有的學(xué)校提供改進(jìn)方案；二是基于已有的學(xué)校模式提供創(chuàng)新方案；三是運用成熟的創(chuàng)新成果建設(shè)新形態(tài)的未來學(xué)校。教育技術(shù)創(chuàng)新的新平臺，包括基于物理空間的雙創(chuàng)基地、培訓(xùn)基地和知識成果的轉(zhuǎn)化基地，也包括國際教育合作成果的中國化基地。這將是一個教育創(chuàng)新者與技術(shù)創(chuàng)新者對話、交流和合作的平臺，推進(jìn)建立教育技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。
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