《當小學生遇見蘇軾》火爆朋友圈校方稱：研究課題小學生“習以為常”

來源：好上學 ??時間：2023-08-02

蘇軾詩詞中哪個詞出現(xiàn)頻率最高，蘇軾詩詞中出現(xiàn)的景區(qū)哪個品牌價值更高，除了詩詞以外蘇軾還有哪些成就，蘇軾的“朋友圈”又是什么樣的……十一長假剛過，清華附小2012級4班的一篇微信文章“火”了。在這篇名為《當小學生遇見蘇軾》的微信推送中，展示了這個班的六年級小學生所做的幾份有關蘇軾的小課題報告。
《當小學生遇見蘇軾》火爆朋友圈校方稱：研究課題小學生“習以為?！?/>好上學小編推薦：天津市教委出臺新政策中小學生課后服務堅持自愿原則教育部公布2020至2021學年面向中小學生的全國性競賽活動名單桂林小學生寒假興趣班選什么好　　校方表示，上學期開始老師便開始指導學生精讀蘇軾詩詞。本學期學生們綜合各學科知識，并通過查資料、做問卷做了不少關于蘇軾的調查。對于有網(wǎng)友質疑這些報告或為家長所作，校方昨日表示，家長只提供了一些細節(jié)部分的幫助，大多數(shù)內容是學生在老師指導下完成。<h2 style= 　　小學生研究蘇軾寫23份報告

　　新京報記者在清華附小2012級4班的微信公眾號中看到，《當小學生遇見蘇軾》于10月9日推送，截至昨晚除“10+”的點擊量外，還收獲了近8000個點贊。

　　該公眾號文章稱，針對蘇軾誕辰980周年清華附小開展了一系列活動，包括了解蘇軾生平、吟誦蘇軾的詩詞、臨摹蘇軾的書法和畫作等，并在老師推薦下觀看了紀錄片《蘇東坡》。

　　文章介紹，隨著對蘇軾的了解越來越多，小學生們利用假期時間，進行了蘇軾為主題的小課題研究。他們自愿組成小組，確定研究課題，進行小組討論、分工，最終共完成了23份課題研究報告，他們研究方向都各有側重，包括《大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾》、《蘇軾的旅游品牌價值》、《今人對蘇軾的評價和蘇軾的影響力》、《唯美景與美食不可辜負》、《蘇軾的朋友圈》、《蘇軾的心情曲線》、《蘇軾vs李白》等。

　　大數(shù)據(jù)分析蘇軾3458首詩詞

《當小學生遇見蘇軾》火爆朋友圈校方稱：研究課題小學生“習以為?！?/><p>　　在這些報告中，5位小學生所寫的《大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾》里，學生們通過電腦程序運用大數(shù)據(jù)分析，對蘇軾的3458首詩詞進行了分詞研究。</p><p>　　研究發(fā)現(xiàn)，“子由”是蘇軾詩詞中出現(xiàn)頻率最高的詞語，在《蘇軾詩詞全集》*出現(xiàn)229次，“足可見蘇軾與弟弟子由之間的手足情深?！?/p><p>　　另外，“歸來”一詞共出現(xiàn)157次，“歸去”則出現(xiàn)92次。學生隨即展開思考，這樣用詞的原因是因其總是在到處云游嗎？通過進一步分析詩詞創(chuàng)作的年代，結合蘇軾被貶謫的經(jīng)歷，學生發(fā)現(xiàn)，“蘇軾一生三次被謫，每次被謫結束之后，蘇軾詩中”歸來“出現(xiàn)的次數(shù)就會有所增加。”</p><p>　　還有同學帶來了《人杰地靈——蘇軾的旅游品牌價值分析》。該文章指出，蘇軾一生云游過很多地方，在詩詞創(chuàng)作中對美景更是毫不吝惜贊美之情，已然成為了不少風景名勝的“文化符號”，那么在這些景區(qū)中，他究竟擁有多大的品牌價值？</p><p>　　報告介紹，起初，學生逐一查找了蘇軾詩詞中的景點，嘗試后發(fā)現(xiàn)工程量太大。后來將研究范圍縮小到國家5A級景區(qū)，這些景區(qū)相對好找，并且占旅游收入70%。統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，共有27家國家5A級景區(qū)在蘇軾的詩詞中出現(xiàn)過。報告提到，假定景點接待人數(shù)與景點價值之間有對應關系，即可粗略得出這些景點的價值。再以蘇軾為該景點寫詩的次數(shù)，按比例折合成其對該景點的無形資產(chǎn)貢獻，最終估算結果顯示，蘇軾在他“推廣”過的5A級景區(qū)中的品牌價值大約在26.75億到128.70億之間。</p><h2 style=

　　小學生搞研究家長是否參與？

《當小學生遇見蘇軾》火爆朋友圈校方稱：研究課題小學生“習以為?！?/><p>　　老師稱孩子掌握基本調查方法，家長只提供細節(jié)幫助</p><p>　　“沒有清華爸爸，小學生還能遇到蘇軾嗎？”清華附小2012級4班的研究走紅網(wǎng)絡后，有網(wǎng)友質疑，孩子們的表現(xiàn)其實是家長的功勞。</p><p>　　家長到底參與了多少？該班數(shù)學老師易博介紹，在研究過程中，家長只在一些細節(jié)上給予幫助，比如尋找計算軟件，繪制折線統(tǒng)計圖等，剩下的數(shù)學分析都是學生自主完成。學生經(jīng)過三年的鍛煉，已經(jīng)做了十幾次課題研究，掌握了基本的調查方法，現(xiàn)在寫上一篇調查報告已經(jīng)問題不大。他認為，探究式學習讓課程更加嚴謹，鍛煉了學生的操作能力。</p><p>　　對此班主任連潔說，上學期開始，老師便開始指導學生精讀蘇軾詩詞。本學期，學生們綜合各學科知識，并通過查資料、做問卷做了不少關于蘇軾的調查，“昨天晚上，有一個家長給我發(fā)微信，特別詳細地列出了他參與的部分。”整個國慶節(jié)假期，連潔都在陪孩子們完成調研報告，“在報告成文的過程中，每個文字確實都是孩子們自己一個鍵一個鍵敲出來的。”</p><h2 style=

　　研究課題小學生“習以為?！?/h2>

《當小學生遇見蘇軾》火爆朋友圈校方稱：研究課題小學生“習以為?！?/><p>　　清華附小校長竇桂梅昨日表示，該校六年級的小學生們，從三年級開始就已經(jīng)在進行各種課題研究。</p><p>　　“為了激發(fā)學生積極性，學校提倡老師帶領學生做課題研究”，班主任連潔介紹，從三年級下學期開始，學生們先后做過十幾次課題研究，包括“種子生長日記”、“地鐵霧霾影響”等。在寫“種子日記”時，學生需每天記錄種子的生長速度、葉子變化等，再對數(shù)據(jù)進行歸納總結，“一些學生從中理解了平均數(shù)的概念”。研究地鐵霧霾影響時，一名學生在家長陪同下去了北京的七個地鐵站，分別測量空氣指數(shù)，得出了“地鐵空氣質量與地面相差無幾”的結論。他呼吁人們進地鐵也要戴口罩，并建議有關部門在地鐵站加設空氣凈化設施。</p><p>　　竇桂梅介紹，課題研究強調學科整合，這就需要老師具備較為完整的知識體系。在招聘環(huán)節(jié)，學校就非常注重老師的綜合素質。組建課題組時，由語文、數(shù)學、科學的老師合作，老師為學生尋找有意義的選題，熟練后，再由學生自主選題。通常，學生初次自主選題，都難以避免“大而空”。因此，老師會先設置七到八個研究方向，再細分下來，就能形成幾十個小課題。接下來，就是查資料、問卷調查、分析、答辯等環(huán)節(jié)。</p><h2 style=

　　專家說法：小學生做研究不必“高大上”

　　“推進中小學探究式教育，需要明確探究式學習的目的，重在體驗研究過程本身，也應相信孩子的創(chuàng)新潛力”，教育專家熊丙奇認為，小學生課題研究等探究式教育，在歐美發(fā)達國家的小學教育中十分普遍，主要培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。我國近年來也在倡導探究式教育，但真正踐行的學校不多。

　　熊丙奇同時認為，探究式學習也要考慮到小學生的實際能力，課題應結合教學內容和現(xiàn)實生活。如農(nóng)村孩子也可以調查研究本村莊有多少留守兒童，這些孩子每年能不能見到父母，父母與他們的聯(lián)系方式是什么，他們需要什么樣的幫扶等等。小學生進行的課題研究，不必“高大上”，趕熱點和時髦。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，現(xiàn)在確實有一些小孩有能力做課題研究，但如果一味要求所有學生都具備這種能力，就不太合適。他認為，基礎教育還是應該更注重課外實踐，增強孩子的判斷能力，發(fā)掘潛力，從生活中多學習，而不能僅僅是在學校里。

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