2021年遼寧適應(yīng)性測試化學試卷評析
來源：好上學 ??時間：2023-08-08
突出學科特點 聚焦關(guān)鍵能力 發(fā)展核心素養(yǎng)
2021年1月25日上午，遼寧省普通高等學校招生考試適應(yīng)性測試(以下簡稱為適應(yīng)性測試)化學科目順利開考。試題的命制在舊教材、新課標、新高考背景下，堅持以立德樹人為根本任務(wù)，以高考評價體系為依托，以人教版化學教材(2019版)為基礎(chǔ)，以普通高中化學課程標準為參照，以日常生活、科技前沿和生產(chǎn)環(huán)保等真實情境為載體，精心設(shè)計問題，堅持“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的理念，發(fā)揮化學學科獨特的育人功能，促進素質(zhì)教育的實施。
一、結(jié)構(gòu)合理，追求穩(wěn)中出新
結(jié)合我省實際情況，在三次模擬命題、抽樣測試的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研，聽取各方意見，反復論證，最終形成了15道單選和4道綜合題的題型結(jié)構(gòu)，客觀題和主觀題的分值比例為45:55.從試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，“無機物性質(zhì)及其應(yīng)用”約占20%，“化學反應(yīng)原理”約占25%，“化學實驗”約占20%，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”約占15%，“有機化學基礎(chǔ)”約占20%。試卷中知識的分布、廣度、深度以及試題類型等都與全國II卷相當，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊充分融入其它模塊，突出了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的重要思想。
試題在保持穩(wěn)定性、親和度的基礎(chǔ)上，追求一定的創(chuàng)新，全面考查學生分析和解決問題的能力。例如第17題以傳統(tǒng)測定Ksp的方法為情境，呈現(xiàn)出真實完整的科學實驗過程，包括溶液粗配、標定、氧化還原滴定、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、描點作圖、得出結(jié)論等，著力于考查考生的科學探究與創(chuàng)新意識。又如第15題，天然水體中的H2CO3與空氣中的CO2保持平衡，不同于中學常見的封閉體系，導致c(H2CO3)不隨pH的變化而變化。再如第18題(1)從逆向思維考查蓋斯定律，并融入了對燃燒熱的考查。
二、精選情境，體現(xiàn)核心價值導向
真實具體的情境是學生核心素養(yǎng)形成發(fā)展的重要平臺，也是考試評價的重要載體。適應(yīng)性測試化學試題緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際，從日常生活、學術(shù)探索、生產(chǎn)環(huán)保等方面選取情境素材，考查學生在真實情境下，闡釋反應(yīng)機理、分析物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程、選取合適的方法，解決或解答生產(chǎn)生活和科學研究中的問題。
1.日常生活情境
化學研究為社會發(fā)展提供技術(shù)保障和物質(zhì)支撐，助推科技進步。適應(yīng)性測試化學試題注重傳承中華民族優(yōu)秀文化，挖掘日常生活中的化學科技，厚植愛國主義情懷，增強民族自信和制度自信。如第1題我國的絲綢、宣紙、港珠澳大橋、“嫦娥五號”探測器及“奮斗者號”潛水器無不展現(xiàn)出化學材料對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，第8題透骨草等中草藥作為中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對人類社會的貢獻更是舉足輕重。這些充分發(fā)揮了化學學科的育人功能，激發(fā)學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。
2.學術(shù)探索情境
化學學科在培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識方面有著不可替代的作用。第11題實驗探究Heck反應(yīng)的反應(yīng)條件，蘊含了科學研究中常用的控制變量的思想;第13題Hg-Hg2SO4標準電極的應(yīng)用考查了學生對原電池原理的深層理解;第17題沒使用比色法和電導法，回歸傳統(tǒng)測定Ksp的方法，呈現(xiàn)出真實完整的科學實驗過程?？梢钥闯?，適應(yīng)性測試化學試題十分重視科學精神與科學態(tài)度的考查。
3.生產(chǎn)環(huán)保情境
該類情境主要關(guān)注化學與人類生活環(huán)境密切相關(guān)的熱點問題，讓學生在解答試題的過程中，認識化學在環(huán)境保護和資源開發(fā)中的巨大作用，促進學生具備“綠色化學”觀念和可持續(xù)發(fā)展的理念。例如第6題以富集11B的非碳導熱材料立方氮化硼晶體為情境考查晶體結(jié)構(gòu);第9題以N-羥基鄰苯二甲酰亞胺介質(zhì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)催化劑(Cu或Ag)實現(xiàn)醇向醛的轉(zhuǎn)化;第12題考查納米TiO2的制備;第15題選材于環(huán)境化學中天然水體的碳平衡;第16題從現(xiàn)代錳冶金中選材，呈現(xiàn)MnSO4晶體的制備流程;第18題則以抗擊疫情環(huán)境下，口罩消毒劑環(huán)氧乙烷的生產(chǎn)為情境設(shè)置問題;第19題以一種醫(yī)藥中間體的合成作為主線。
三、科學設(shè)問，考查關(guān)鍵能力
化學學科關(guān)鍵能力是學生在面對與化學學科相關(guān)的問題時高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力，是高水平人才適應(yīng)時代要求并支撐其終身發(fā)展的能力，是培育正確的態(tài)度責任、發(fā)展核心素養(yǎng)所必須具備的重要基礎(chǔ)。高考評價體系的化學學科關(guān)鍵能力包括理解與辨析能力、分析與推測能力、歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力。這些關(guān)鍵能力是原高考化學學科能力要求的繼承和發(fā)展，也是對課程標準學科素養(yǎng)的具體化闡釋，更是對學業(yè)要求的綜合化表述。
如第2題、第4題運用符號表征描述宏觀物質(zhì)及其變化，考查學生的理解與辨析能力。第3題、第4題考查對化學基本概念的理解與辨析能力。第5題考查可能過量的Cl2對氧化能力推斷的影響;第10題考查實驗-現(xiàn)象-結(jié)論之間的證據(jù)推理;第13 題對電壓表示數(shù)的預測;第18 題根據(jù)實驗數(shù)據(jù)圖分析反應(yīng)中有關(guān)物理量的變化、推斷反應(yīng)機理;第19題根據(jù)信息對化合物C的逆向推斷。以上都表明試題十分重視分析與推測能力的考查。
歸納與論證能力體現(xiàn)在第11題要求對比分析不同條件對合成反應(yīng)的影響，控制變量歸納出適宜的反應(yīng)條件，第18題(3)歸納平衡產(chǎn)率降低的可能原因。
探究與創(chuàng)新能力包括實驗基本操作、實驗方法和原理及方案設(shè)計等能力。如第17題要求考生利用題目給出的實驗過程、實驗數(shù)據(jù)，獨立思考，再現(xiàn)科學家應(yīng)用傳統(tǒng)法探尋溶度積測定方法，體現(xiàn)對創(chuàng)新思維的考查。
四、立足實際，落實課程改革理念
適應(yīng)性測試化學試題命制堅持以人為本，充分調(diào)研，全面了解全省2021屆高三復習備考的情況，及時、準確地把握不同地區(qū)、不同學校、不同復習階段考生的學習狀況，合理設(shè)計試卷難度，有利于各層次學生發(fā)揮自身水平，為其展現(xiàn)學習與思考成果提供廣闊的空間。
1.立足基礎(chǔ)，增強答題體驗。選擇題覆蓋了無機、有機、結(jié)構(gòu)、原理的主干知識和核心素養(yǎng)，尤其注重無機、有機、結(jié)構(gòu)、原理的綜合考查(如第11、12、14題等)，注意回避平時訓練的試題，客觀考查學生的素養(yǎng)水平。選取了教材上一些圖文進行相關(guān)知識點的考查，以增強考生的答題體驗。如第5題C、D選項的圖片，第2題偏二甲肼的素材，第12題TiCl4的水解均源于教材等。
2.突出實驗，發(fā)展學科素養(yǎng)。試題突出化學實驗的考查，實驗是化學學科的鮮明特點，以實驗為載體考查化學核心素養(yǎng)的水平是化學命題方向，選擇第5、10、11題的表格、第13題的電極裝置及第17題都很好地考查了實驗基本技能和數(shù)據(jù)處理能力。
3.注重融合，落實高考評價要求。在新課程改革理念的指導下，在遼寧省新課標新高考舊教材的背景下，為貫徹高考評價體系“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的基本要求，適應(yīng)性測試化學試卷整合了多個模塊的內(nèi)容，知識綜合、信息多樣、形式靈活、能力層次分明、學科素養(yǎng)豐富、核心價值突出。
2021年遼寧省適應(yīng)性測試化學試題積極貫徹黨的教育方針，落實課程改革理念和高考評價體系要求，繼續(xù)堅持在真實情境下考查學生的必備知識和關(guān)鍵能力，探索新的命題理念，著力提高學生科學思維能力和終身學習能力，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，為國家進步和人類發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
遼寧省高中等教育招生考試委員會辦公室
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