每個(gè)人都有自己的選擇和人生，很多同學(xué)一開始就有明確的目標(biāo)，想要學(xué)習(xí)一門自己喜歡的技術(shù)。隨著國(guó)家多中等職業(yè)學(xué)校招商力度的加強(qiáng)，更多的學(xué)生也選擇了報(bào)考中職中專學(xué)校。但是還有不少家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)中職中專的相關(guān)信息知之甚少。有這各種各樣的疑問，其中什么是中專、高職、五年制大專詳解版就是大家比較想了解的一個(gè)問題，今天，好上學(xué)小編為大家?guī)砹耸裁词侵袑?、高職、五年制大專詳解版，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來看看吧！

中職一般指中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校（職業(yè)高中/ /技校），學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國(guó)職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。

分類

中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育。分為公辦和民辦兩大類。

目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有四類：

（1）中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中專”），主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制一般三年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。

（2）中級(jí)技工學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中技”）：主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以2年為主，培養(yǎng)目標(biāo)是中、初級(jí)技術(shù)人員。

（3）職業(yè)高級(jí)中學(xué)/高級(jí)職業(yè)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”、“ ”）在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以3年為主。培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。

（4）成人中等職業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“成人中?！保└母镩_放以后發(fā)展起來的職業(yè)學(xué)校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。學(xué)制二年或三年。

什么是

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，包括高等專科教育、高等職業(yè)教育和成人高等教育(以下簡(jiǎn)稱高職教育)，是教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命； 同時(shí)，高等職業(yè)教育也是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育。

高等職業(yè)教育與學(xué)科型普通高等教育作為現(xiàn)代高等教育體系中最主要的兩種類型，由于在人才培養(yǎng)的模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在的巨大差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔(dān)著不同的社會(huì)功能，亦對(duì)受教育者未來的人生發(fā)展產(chǎn)生著不同的影響。但是，從客觀上說，以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為代表的高等職業(yè)教育與以文化學(xué)習(xí)和理論研究為代表的學(xué)科型普通高等教育，應(yīng)該僅僅是教育類型上的區(qū)別，而不應(yīng)存在高低貴賤之分。

從國(guó)內(nèi)來看，發(fā)展高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為當(dāng)前我國(guó)整個(gè)教育界的一大熱點(diǎn)問題。但是，到底什么是高等職業(yè)教育？它在整個(gè)教育體系中究竟應(yīng)如何定位？它與普通高等教育的本質(zhì)區(qū)別應(yīng)如何理解？它的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展途徑以及招生對(duì)象、辦學(xué)模式、課程計(jì)劃、教學(xué)過程應(yīng)如何確定？對(duì)這凡此等等一系列問題的認(rèn)識(shí)也都還很不一致。由此產(chǎn)生的爭(zhēng)論對(duì)于我們發(fā)展高等職業(yè)教育的實(shí)際工作已產(chǎn)生了不利的影響，迫切需要采用一種能夠得到較為普遍公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，來為高等職業(yè)教育尋找一個(gè)準(zhǔn)確的定位。本文試圖采用某種公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)與理論來嚴(yán)格地界定高等職業(yè)教育的概念，然后在揭示其核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出一組簡(jiǎn)明判據(jù)，并對(duì)若干現(xiàn)行學(xué)制進(jìn)行分析，最后再辨明幾個(gè)相關(guān)的概念。

什么是五年制

五年制大專也稱為五年高職或 ，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一種招生模式，學(xué)制五年，是初中畢業(yè)生上大學(xué)（大專）的最快捷徑、是我國(guó)高等教育重要組成部分。旨在培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的高級(jí)技術(shù)人員，其知識(shí)的講授是以夠用為度、實(shí)用為本。在我國(guó)高等教育中，大專就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科就業(yè)率。五年畢業(yè)后，取得中華人民共和國(guó)教育部監(jiān)制、國(guó)家承認(rèn)、普通高等學(xué)校統(tǒng)招的大學(xué)?？莆膽{。畢業(yè)后學(xué)校一般推薦就業(yè)，俗稱包分配制度。

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