每個(gè)人都有自己的選擇和人生，很多同學(xué)一開始就有明確的目標(biāo)，想要學(xué)習(xí)一門自己喜歡的技術(shù)。隨著國家多中等職業(yè)學(xué)校招商力度的加強(qiáng)，更多的學(xué)生也選擇了報(bào)考中職中專學(xué)校。但是還有不少家長和學(xué)生對中職中專的相關(guān)信息知之甚少。有這各種各樣的疑問，其中渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招報(bào)名條件就是大家比較想了解的一個(gè)問題，今天，好上學(xué)小編為大家?guī)砹宋寄下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院單招報(bào)名條件，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！
渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招報(bào)名條件
申請參加高職綜合評價(jià)招生的考生必須已參加2019年陜西省普通高校招生考試報(bào)名或陜西省普通高校職業(yè)教育單獨(dú)招生考試報(bào)名，并參加各市、縣(區(qū))組織的普通高校招生體檢。
渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招高中畢業(yè)生報(bào)名條件
品學(xué)兼優(yōu)，身心健康，符合國家相關(guān)政策規(guī)定者。
渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招中專畢業(yè)生報(bào)名條件
面向?qū)?yīng)類別的中職畢業(yè)生招生，培養(yǎng)全日制高職(?？?層次人才。學(xué)生在校期間可參加陜西市統(tǒng)一組織的“專升本”考試。
渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招招生范圍
符合條件的考生必須于2019年3月5日8:30至7日17:00，依據(jù)本人意愿登錄省招辦高職綜合評價(jià)招生網(wǎng)上管理平臺(網(wǎng)址：),向我院提出入學(xué)申請。
渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招拓展閱讀
學(xué)校地處陜西東大門—渭南市，東臨華山，北抱渭水，西望長安，南依秦嶺，風(fēng)景秀美，交通便利，歷史文化底蘊(yùn)豐厚。學(xué)校有高新、朝陽兩個(gè)校區(qū)，占地面積880畝，建筑面積33.1萬平方米?，F(xiàn)有教職工849人，其中專職教師534人，在職副高以上職稱195人，碩士以上學(xué)位316人、雙師型教師313人。聘請*教師53人、客座教授65人，陜西省科技新星、省級教學(xué)名師等省級以上優(yōu)秀人才8人。館藏圖書89.03萬本。教學(xué)用計(jì)算機(jī)1125臺。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室128個(gè)，國家級實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)，省級實(shí)訓(xùn)基地18個(gè)。校外實(shí)訓(xùn)基地259個(gè)。在校學(xué)生11115人。下設(shè)護(hù)理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、師范學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、3D打印學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、工學(xué)院、建筑工程學(xué)院、基礎(chǔ)課部、繼續(xù)教育學(xué)院等12個(gè)教學(xué)單位。開設(shè)三年制高職專業(yè)38個(gè)，五年制高職專業(yè)7個(gè)，省級重點(diǎn)專業(yè)6個(gè);涵蓋了醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等六個(gè)學(xué)科。
學(xué)校秉承“頂天立地、內(nèi)外兼修”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“遵循規(guī)律、文化引領(lǐng)、改革創(chuàng)新、開放融合”的辦學(xué)思想和“面向職業(yè)辦學(xué)、貼近產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、瞄準(zhǔn)就業(yè)辦學(xué)、政校行企聯(lián)動(dòng)辦學(xué)”的辦學(xué)思路，建立了“六業(yè)貫通”(專業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)貫通)與“六大融合”(學(xué)校與社會、教育與生活、人才與時(shí)代、理念與實(shí)踐、知識與技能、技術(shù)與文化融合)的人才培養(yǎng)體系，實(shí)施“專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接”的“三對接”和“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源教學(xué)過程生產(chǎn)經(jīng)營化、校外合作企業(yè)生產(chǎn)過程教學(xué)化”的“雙折疊”人才培養(yǎng)模式以及“五化(現(xiàn)場化教學(xué)、情境化教學(xué)、案例化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、工程化教學(xué))一制(現(xiàn)代學(xué)徒制)”的人才培養(yǎng)過程，不斷踐行“服務(wù)學(xué)生成長、成才、成功，服務(wù)行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)，
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