湖南省高等教育自學考試低幼兒童文學名著導讀課程考試大綱12351

　　湖南省高等教育自學考試課程考試大綱

　　低幼兒童文學名著導讀

　　(課程代碼：12351)

　　湖南省教育考試院組編

　　第一部分 課程性質(zhì)與目標

　　一、課程性質(zhì)與特點

　　低幼兒童文學名著導讀是高等教育自學考試學前教育(本科)專業(yè)的選考課程。它具有豐富的知識性、多維的理論性、鮮明。本課程包含中外兒童文學經(jīng)典作品概述，賞析幼兒文學經(jīng)典作品應掌握的基本理論和知識，幼兒文學作品中詩歌、散文、童話、生活故事、圖畫書等文體的相關(guān)知識和賞析方法，各種文體經(jīng)典作品的賞析實例以及通過教育活動引導幼兒欣賞幼兒文學經(jīng)典作品的方式、方法等。

　　二、課程目標與基本要求

　　通過本課程的學習，考生應在全面學習和掌握該課程的知識和理論的基礎(chǔ)上，增進文化素養(yǎng)和審美能力，提高語言教學水平和兒童文學閱讀指導的能力，從而更好地勝任幼兒教育和小學教育。學習本課程要求著眼于幼兒，立足于審美;閱讀一定數(shù)量的兒童文學佳作;基礎(chǔ)理論學習與作品應用實踐相結(jié)合，嘗試幼兒文學創(chuàng)作，初步學會幼兒文學的鑒賞和評論。

　　三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系

　　本課程以 2011 年頒布的《教師教育課程標準(試行)》和 2012 年頒布的《幼兒教師專業(yè)標準(試行)》為依據(jù)，將學科前沿知識、幼兒文學的基本理論、幼兒文學各種文體的經(jīng)典作品的賞析實例、以及通過教育活動引導幼兒欣賞幼兒文學經(jīng)典作品的方式、方法等充實到教學內(nèi)容之中，旨在培養(yǎng)能夠適應幼兒園教育改革和發(fā)展需要的學前教育專門人才。課程內(nèi)容兼顧了幼兒教師職前培養(yǎng)、在職學歷提升和職后培訓的不同需要。它與“幼兒活動與指導”、“幼兒教師語言技能”等課程一道，共同促進學前教育考生掌握專業(yè)知識，提升教育實踐技能。

　　第二部分 考核內(nèi)容與考核目標

　　第一章 兒童文學經(jīng)典作品概述

　　一、學習目的與要求

　　通過本章的學習，讓考生了解公元 17 世紀以前以及 17 世紀到 20 世紀國內(nèi)外兒童文學從無到有的發(fā)展與繁榮歷程;了解中國兒童文學的發(fā)展歷程，尤其了解20 世紀初中國五四運動對中國兒童文學創(chuàng)作的興起與發(fā)展的影響。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)國內(nèi)外兒童文學領(lǐng)域內(nèi)著名的作家作品(重點)

　　識記：1.世界兒童文學經(jīng)典作品;2.中國兒童文學經(jīng)典作品

　　理解：1.公元 17 世紀以前以及 17 世紀到 20 世紀世界兒童文學經(jīng)典作家

　　作品;2.中國古代、現(xiàn)代、當代兒童文學經(jīng)典作家作品

　　應用：結(jié)合國內(nèi)外近代以來的兒童文學經(jīng)典作家作品分析思考，兒童文學的發(fā)展與兒童地位、兒童觀的轉(zhuǎn)變的關(guān)系

　　(二)國內(nèi)外兒童文學發(fā)展概貌(次重點)

　　識記：1.世界兒童文學發(fā)展概貌;2.中國兒童文學發(fā)展概貌

　　理解：1.公元 17 世紀以前以及 17 世紀到 20 世紀世界兒童文學發(fā)展概貌;

　　2.中國古代、現(xiàn)代、當代兒童文學發(fā)展概貌

　　應用：中國現(xiàn)代兒童文學產(chǎn)生于五四時期的原因

　　第二章 幼兒文學的基本理論

　　一、學習目的和要求

　　通過本章的學習，讓考生掌握賞析幼兒文學經(jīng)典作品時必備的理論和知識;了解一般文學的基本特征;重點掌握幼兒文學特征和功能，明確幼兒文學的創(chuàng)作要求。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)幼兒文學的基本特征和功能(重點)

　　識記：1.幼兒文學的概念;2.幼兒文學的美學特征;3.幼兒文學的功能

　　理解：1.什么是幼兒文學?2.幼兒文學的美學特征表現(xiàn);3.幼兒文學的功能

　　應用：評析一篇幼兒文學作品

　　(二)幼兒文學的創(chuàng)作(次重點)

　　識記：1.幼兒心理特點與幼兒文學創(chuàng)作;2.幼兒文學的創(chuàng)作要求

　　理解：1.3—6 歲幼兒在注意、記憶、思維、想象、語言等方面的特點;2.鑒于幼兒的身心發(fā)展特點，為他們創(chuàng)作幼兒文學作品在題材、主題、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、語言等方面的特殊要求

　　應用：為幼兒創(chuàng)作文學作品在語言方面的要求，請試著進行幼兒文學創(chuàng)作

　　(三)一般文學的基本特征(一般)

　　識記：一般文學的基本特征

　　應用：文學作品中語言的特點

　　第三章 幼兒詩歌

　　一、學習目的和要求

　　通過本章的學習，讓考生了解有關(guān)幼兒詩歌的理論;了解如何在理論指導下依據(jù)幼兒詩歌的特征，指導幼兒賞析幼兒詩歌中的經(jīng)典作品。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)幼兒詩歌的特點(重點)

　　識記：1.詩歌的基本特征及分類;2.兒歌的概念、分類及其藝術(shù)特征;3.幼兒詩的概念、分類及其藝術(shù)特征

　　理解：1.詩歌的特征及分類;2.兒歌的定義;3.兒歌藝術(shù)上的特點和主要的藝術(shù)形式;4.幼兒詩的定義、分類及藝術(shù)特征

　　應用：結(jié)合作品分析一首幼兒詩的藝術(shù)特征及其表現(xiàn)手法

　　(二)幼兒詩歌經(jīng)典作品賞析(次重點)

　　識記：1.柯巖詩歌賞析;2.劉饒民詩歌賞析;3.魯兵詩歌賞析;4.圣野詩歌賞析

　　理解：1.柯巖的《小弟和小貓》的藝術(shù)特征;2.請結(jié)合作品，賞析劉饒民的兒歌的藝術(shù)特征;3.魯兵的《小豬奴尼》的藝術(shù)特征;4.圣野的《歡迎小雨點》的藝術(shù)特征

　　應用：按照兒歌的藝術(shù)特征，寫一首 4-8 句的兒歌

　　(三)幼兒詩與兒歌的區(qū)別(一般)

　　識記：幼兒詩與兒歌的區(qū)別

　　應用：結(jié)合作品比較兒歌和幼兒詩的異同

　　第四章 幼兒散文

　　一、學習目的和要求

　　通過本章的學習，讓考生了解作家如何依據(jù)有關(guān)散文的理論和幼兒散文的特殊要求，創(chuàng)作符合幼兒年齡特點的散文作品;了解如何在相關(guān)的理論指導下依據(jù)幼兒散文的藝術(shù)特征，選擇、賞析幼兒散文中的經(jīng)典作品。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)幼兒散文的藝術(shù)特征(重點)

　　識記：1.幼兒散文的藝術(shù)特征;2.幼兒散文的分類

　　理解：1.幼兒散文中“幼兒化”與“散文化”的融合;2.幼兒散文的分類

　　應用：結(jié)合作品分析一篇幼兒散文的藝術(shù)特征及其表現(xiàn)手法

　　(二)幼兒散文經(jīng)典作品賞析(次重點)

　　識記：1.冰心幼兒散文賞析;2.郭風幼兒散文賞析;3.張秋生和呂麗娜幼兒散文賞析;4.圣野詩歌賞析

　　理解：1.冰心的《寄小讀者》的藝術(shù)特征;2.郭風的《花的沐浴》的藝術(shù)特征;3.呂麗娜的《蒲公英的吻》的藝術(shù)特征

　　應用：結(jié)合本章內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，試述幻想散文和童話的區(qū)別

　　(三)散文及其特點(一般)

　　識記：1.散文的概念;2.散文的特點

　　應用：結(jié)合作品分析幼兒散文經(jīng)典作品中“形散而神聚”的表現(xiàn)

　　第五章 幼兒童話

　　一、學習目的和要求

　　通過本章的學習，讓考生理解童話的起源與發(fā)展;了解童話的基本特征以及幼兒童話的藝術(shù)特征及其對幼兒的作用;能運用童話的相關(guān)理論賞析國內(nèi)外童話經(jīng)典作品。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)幼兒童話的藝術(shù)特征(重點)

　　識記：1.幼兒童話的藝術(shù)特征;2.童話的表現(xiàn)手法;3.童話人物形象的

　　類型;4.童話的類型;5.童話對幼兒的作用

　　理解：1.幼兒童話的藝術(shù)特征;2.舉例分析童話常見的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法;3.童話人物形象的分類;4.童話對幼兒產(chǎn)生的作用

　　應用：結(jié)合創(chuàng)作實際，說說怎樣才能創(chuàng)作出好的幼兒童話作品

　　(二)幼兒童話經(jīng)典作品賞析(次重點)

　　識記：1.散文體童話經(jīng)典作品賞析;2.童話詩經(jīng)典作品賞析

　　理解：1.從題材、情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言等方面賞析安徒生的散文體童話《賣火柴的小女孩》的藝術(shù)特征;2.從題材、情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言等方面賞析阮章競的童話詩《金色的海螺》的藝術(shù)特征

　　應用：根據(jù)幼兒童話的相關(guān)理論，分析童話《七色花》的藝術(shù)特色

　　(三)童話及其歷史發(fā)展(一般)

　　識記：1.童話的概念;2.童話的基本特征;3.童話與神話、傳說、民間故事的區(qū)別

　　理解：童話的起源和發(fā)展

　　應用：舉例說說童話與神話、傳說、民間故事的區(qū)別

　　第六章 幼兒生活故事

　　一、學習目的和要求

　　通過本章的學習，讓考生了解兒童故事的概念、兒童故事的一般特點、兒童故事的種類及其藝術(shù)特色、幼兒生活故事常見的主題;掌握幼兒生活故事題材選取的特點;在幼兒生活故事的構(gòu)思和創(chuàng)作中，能夠體現(xiàn)生動、幽默、懸念等趣味性因素，恰當運用口語化語言。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)幼兒生活故事的藝術(shù)特征(重點)

　　識記：幼兒生活故事的藝術(shù)特征

　　理解：1.幼兒生活故事的藝術(shù)特征;2.幼兒生活故事的常見主題

　　應用：以中外優(yōu)秀的幼兒生活故事為例，試述生活故事應具備的藝術(shù)特色

　　(二)幼兒生活故事作品賞析(次重點)

　　識記：幼兒生活故事作品賞析

　　理解：1.方軼群的《小碗》在選材上的特點;2.分析故事《圈兒圈兒圈兒》的語言特點

　　應用：請分析列夫·托爾斯泰的幼兒生活故事《李子核》的濃郁趣味性及其對幼兒產(chǎn)生的影響

　　(三)兒童故事及其分類(一般)

　　識記：1.兒童故事的概念;2.兒童故事的一般特點;3.兒童故事的分類

　　應用：舉例說說你讀過的不同類別的兒童故事

　　第七章 幼兒圖畫書

　　一、學習目的和要求

　　通過本章的學習，讓考生掌握圖畫書的概念、種類、藝術(shù)特征;理解圖畫書對幼兒發(fā)展的促進作用、對圖畫書的創(chuàng)作要求;能夠賞析國內(nèi)外圖畫書經(jīng)典作品。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)幼兒圖畫書的創(chuàng)作要求(重點)

　　識記：1.把握幼兒閱讀圖畫書的興趣、愛好和接受水平;2.幼兒圖畫書的內(nèi)容應廣泛多樣;3.幼兒圖畫書的文字與圖畫應相得益彰

　　理解：1.幼兒圖畫書的創(chuàng)作的具體要求;2.幼兒圖畫書的文字與圖片如何做到相得益彰

　　應用：根據(jù)圖畫書的創(chuàng)作要求，分析幼兒圖畫書《逃家小兔》的創(chuàng)作特色

　　(二)幼兒圖畫書經(jīng)典作品賞析(次重點)

　　識記：國內(nèi)外幼兒圖畫書作品賞析

　　理解：1.艾瑞克·卡爾的《好餓好餓的毛毛蟲》在題材、情節(jié)構(gòu)思、語言運用、作圖手法上的特色;2.根據(jù)圖畫書的創(chuàng)作要求，分析方軼群的《蘿卜回來了》的藝術(shù)特色

　　應用：根據(jù)教材中對《逃家小兔》等作品的介紹，結(jié)合國內(nèi)原創(chuàng)圖畫書進行比較，分析國內(nèi)外圖畫書藝術(shù)風格上不同的特點

　　(三)幼兒圖畫書的分類及其藝術(shù)特征(一般)

　　識記：1.幼兒圖畫書的藝術(shù)特征;2.幼兒圖畫書的分類

　　應用：舉例說說你所熟悉的不同類別的幼兒圖畫書

　　第八章 幼兒文學經(jīng)典作品教育活動

　　一、學習目的和要求

　　通過本章的學習，讓考生了解幼兒文學經(jīng)典作品教育的目標;了解如何進行敘事性與抒情性文學作品教育活動;了解早期閱讀的目標和教師對早期閱讀活動的指導方法。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)講述敘事性文學作品、朗誦抒情性文學作品的技能技巧(重點)

　　識記：1.給幼兒講故事的技能;2.幼兒復述故事的指導;3.幼兒表演故事的指導;4.朗誦的一般要求;5.朗誦活動的進行理解：

　　1.教師給幼兒講故事的技巧;

　　2.教師指導幼兒復述故事的注意事 項;

　　3.教師指導幼兒表演故事中，如何處理好“表演性”和“游戲 性”的關(guān)系;

　　4.教幼兒朗誦作品的具體方式和要求

　　應用：根據(jù)講述敘事性文學作品的要求，試講故事阿·托爾斯泰的《大蘿卜》，并指導幼兒進行故事講述

　　(二)早期閱讀與活動指導(次重點)

　　識記：1.早期閱讀的概念;2.早期閱讀對幼兒發(fā)展的作用;3.早期閱讀的目標;4.教師對幼兒早期閱讀活動的指導。

　　理解：1.早期閱讀對幼兒發(fā)展的作用;2.教師如何對幼兒進行早期閱讀 活動指導

　　應用：以童話《三只蝴蝶》為例，按照教育目標、準備工作、活動進行、 延伸活動的順序，寫一份教育活動計劃

　　(三)幼兒文學經(jīng)典作品教育活動的目標(一般)

　　識記：1.幼兒文學經(jīng)典作品教育活動的總目標;

　　2.幼兒欣賞文學作品的 年齡段目標

　　理解：小、中、大班幼兒欣賞文學作品不同的目標

　　應用：1.為不同年齡班的幼兒制定恰當?shù)慕逃顒幽繕?

　　2.舉例說說你 如何在幼兒文學作品的教育活動中做到因材施教

　　第三部分 有關(guān)說明與實施要求

　　一、考核的能力層次表述

　　本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應用”三個能力層次規(guī) 定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關(guān)系，后者必須建立在前者 的基礎(chǔ)上，其含義是：

　　識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低 層次的要求。

　　理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌 握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。

　　應用：在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學過的 多個知識點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。

　　二、教材

　　指定教材：幼兒文學經(jīng)典作品賞析，祝士媛，高等教育出版社，2012 年版

　　三、自學方法指導

　　1.在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識點 及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有 數(shù)，有的放矢。

　　2.閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對 基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固 掌握。

　　3.在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、 原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利 于突出重點，并涵蓋整個內(nèi)容，可以不斷提高自學能力。

　　4.完成書后作業(yè)和適當?shù)妮o導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析 問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習之前，應認真閱讀教材， 按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習過程中對所學知識 進行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時 應注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關(guān)知識點進行層次(步驟)分明的論 述或推導，明確各層次(步驟)間的邏輯關(guān)系。

　　四、對社會助學的要求

　　1.應熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。

　　2.應掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。

　　3.輔導時，應以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容， 以免與大綱脫節(jié)。

　　4.輔導時，應對學習方法進行指導，宜提倡“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材， 主動爭取幫助，依靠自己學通”的方法。

　　5.輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟 發(fā)引導。

　　6.注意對考生能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導考生逐步學會獨 立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。

　　7.要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能 力層次中會存在著不同難度的試題。

　　8.助學學時：本課程共 3 學分，建議總課時 54 學時，其中助學課時分配如 下：

　　五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定

　　1.本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當 突出重點。

　　2.試卷中對不同能力層次的試題比例大致是：“識記”為 30%、“理解”為 30%、“應用”為 40%。

　　3.試題難易程度應合理：易、較易、較難、難比例為 2：3：3：2。

　　4.每份試卷中，各類考核點所占比例約為：重點占 60%，次重點占 30%，一 般占 10%。

　　5.試題類型一般分為：單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題、作品賞 析題。

　　6.考試采用閉卷筆試，考試時間 150 分鐘，采用百分制評分，60 分合格。

　　六、題型示例(樣題)

　　一、單項選擇題(本大題共■小題，每小題■分，共■分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡” 上的相應字母涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

　　1.舉世聞名《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》的作家是

　　A.格林兄弟 B.安徒生 C.普希金 D.阿斯特麗·林格倫

　　二、名詞解釋題(本大題共■小題，每小題■分，共■分)

　　1.童話

　　三、簡答題(本大題共■小題，每小題■分，共■分)

　　1.簡述童話、神話和傳說的區(qū)別。

　　四、論述題(本大題共■小題，每小題■分，共■分)

　　1.論述幼兒圖畫書對畫面主要要求。

　　五、作品賞析題(本大題共■小題，每小題■分，共■分)

　　1.請結(jié)合所學知識，評析兒童文學作品《坐火車》。

　　《坐火車》

　　小板凳，擺一排，

　　小朋友們坐上來。

　　這是火車跑得快，

　　我當司機把車開。

　　(轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚!嗚!)

　　抱小娃娃的前邊坐，

　　牽小狗熊的往后挪。

　　皮球積木都擺好，

　　大家坐穩(wěn)就開車。

　　(轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚!嗚!)

　　穿大山，過大河，

　　火車跑遍全中國。

　　大站小站我都停，

　　注意，到站下車別下錯。

　　(轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚!嗚!)

　　唉呀呀，怎么啦?

　　你們到站都不下?

　　收票啦，下去吧，

　　讓別人上車坐會兒吧!

　　(轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚!嗚!)

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