基礎(chǔ)教育階段是什么意思 什么是基礎(chǔ)教育資源

今天，好上學小編為大家?guī)Я嘶A(chǔ)教育階段是什么意思，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

基礎(chǔ)教育包括哪幾個階段

我國基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學教育、普通中學教育(初中、高中)三個階段?；A(chǔ)教育實行在國家宏觀指導下主要由地方負責、分級管理的體制。我國目前基礎(chǔ)教育包括幼兒教育（一般為3－5歲）、義務教育（一般為6－15歲）、高中教育（一般為16－19歲），以及掃盲教育?；A(chǔ)教育中涵蓋小學和初中階段的義務教育，具有普及性、公共性和強迫性的特點。義務教育的性質(zhì)：1.公益性，所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學費、雜費”。公益性和免費性是聯(lián)系在一起的如修訂的義務教育第二條規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統(tǒng)一實施的 適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經(jīng)費保障機制，保證義務教育制度實施。2.統(tǒng)一性，統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設(shè)置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設(shè)標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。3.強制性，強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；*不提供相應的條件，也要受到法律的規(guī)范。

基礎(chǔ)教育階段是什么

“基礎(chǔ)教育階段”是什么意思基礎(chǔ)教育階段指的是是小學和初中就是九年義務教育階段就表示這個意思

基礎(chǔ)教育雜志是正規(guī)刊物嗎 是國家級嗎

期刊名稱 基礎(chǔ)教育 期刊CN號 31-1914/G4 主管單位 教育部 主辦單位 華東師范大學 文種 發(fā)行范圍 公開 出版狀態(tài)

基礎(chǔ)教育都包括什么

在我國，基礎(chǔ)教育包括幼兒教育（一般為3至5歲）、義務教育（一般為6至15歲）、高中教育（一般為16至19歲），以及掃盲教育。基礎(chǔ)教育是面向全體學生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年終身學習和參與社會生活打下良好的基礎(chǔ)。教育簡介：教育（Education）狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指 人的身心發(fā)展的社會實踐活動。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。教育者按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，根據(jù)學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發(fā)展進行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識授人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。人在其中，慢慢對一種事物由感官觸摸到認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維，又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在。教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動?？萍假x能教育，教育是為了未來培養(yǎng)人才。教育需要最新的信息技術(shù)，AI賦能教育，讓AI走進未來的課堂。

基礎(chǔ)教育知識是指什么

語言文字，自然科學，社會科學，體育

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才能做好基礎(chǔ)教育

首先，您要明白，作業(yè)到底是做什么用的。為什么要給學生布置作業(yè)。作業(yè)，不是束縛孩子的工具，不是說留多點留少點的問題。作業(yè)是用來鞏固當天，或者是當前階段所學知識的東西。根據(jù)當前所學知識 ，作業(yè)有增有減，適當調(diào)整。抄詞語，抄課文之類的，有時候完全是不負責任的一種作業(yè)形式。要做作業(yè)，就要讓所做的作業(yè)達到一個好的效果，比如說給學生布置一些有趣的任務，小組完成，之類的，都可以成為作業(yè)的一種。我們總是羨慕說國外的學校 如何，我們的應試教育又如何如何，為什么不在羨慕嫉妒恨的同時去做一些改變呢。作為一個基礎(chǔ)教育工作者，就要對學生負責，這種負責也體現(xiàn)在布置作業(yè)的時候，不是為了讓他們寫作業(yè)而寫作業(yè)。這樣一來，為了考慮布置給學生的作業(yè)內(nèi)容，也會成為您的備課負擔之一，與其在作業(yè)的量上面做文章，不如在作業(yè)內(nèi)容上做文章。您覺得呢？對于家長的說辭，老師所作的一切都是為了學生，他們還能 樣呢。

幼兒的基礎(chǔ)教育

家長的處事態(tài)度，對孩子的影響是巨大的，都說家長是孩子的第一任老師，我認為是至理，孩子的認知能力，在幼兒期尤為重要，而朝夕相處的家長也是他最理想的模仿和學習對象。給你幾點建議，希望對你有幫助： 第一、適齡教育。對孩子的教育一定要按年齡、按接受能力，既不要太超前，更不能滯后。第二、親子教育。父母參與孩子的游戲、智力開發(fā)、讀書、動漫、健康鍛煉、安全及生活知識教育等各種活動，對孩子的身心健康大有裨益。第三、興趣培養(yǎng)。對孩子的好奇、特長、興趣等，一定要多觀察、多引導，讓孩子以此接受更多的教育。第四、挫折教育。孩子遇到了困難，容易放棄，也容易產(chǎn)生我不行的想法，一定要告訴孩子，誰都會遇到困難，困難是可以克服的，并幫助孩子樹立信心。第五、鼓勵與處罰，措施得當。孩子在學習和嘗試的過程中，很容易犯錯，鼓勵尤為重要，表揚要及時，但不能過，處罰要謹慎，要孩子能接受、能理解。第六、心理健康教育，孩子不管做什么，信心尤為重要，培養(yǎng)孩子堅強、開朗、快樂的個性，是孩子發(fā)展的重中之重。

孩子是家長的鏡子，想培養(yǎng)出怎樣子的孩子，就先要做怎樣的家長。 你的一言一行，比你對他的說教要管用一百倍。 所以，想培養(yǎng)出作息習慣良好，學習習慣良好的孩子 首先，你就要做這樣的父母。如果你是這樣的父母，你的孩子一定會成為你想要的那種孩子

教育基礎(chǔ)知識是指 內(nèi)容

教育基礎(chǔ)知識主要包括教育學基礎(chǔ)知識、教育心理學基礎(chǔ)知識和教育法規(guī)三個部分?？荚囁急壤s為：教育學基礎(chǔ)知識40%，教育心理學基礎(chǔ)知識40%，教育法規(guī)20%。 第一部分：教育學基礎(chǔ)知識?？荚噧?nèi)容主要有：教育學概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、學校以及教師與學生。 1．教育學概論包括教育學的研究對象和任務，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規(guī)律，教育勞動的特點及教育思想的歷史演進。 2．教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構(gòu)建基礎(chǔ)、人的身心發(fā)展及其規(guī)律、人的發(fā)展的主要影響因素。 3．教育與社會發(fā)展包括現(xiàn)代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現(xiàn)代化以及未來社會的發(fā)展與教育等。 4．教育目的包括我國和國外的教育目的。 5．教育內(nèi)容包括我國的教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的科學規(guī)范。 6．教育途徑包括教學過程、教學環(huán)境、綜合實踐活動等八方面內(nèi)容。 7．學校包括學校的教育制度。 8．教師與學生包括教師的職業(yè)、角色、特點、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專業(yè)化，教師教育，學生和班主任。 第二部分：教育心理學基礎(chǔ)知識。主要包括：教育心理學概論、學習心理、品德心理、教學心理和差異心理的基本知識。 1．心理學概論包括心理學與教育的結(jié)合、教育心理學的任務與研究方法和教育心理學發(fā)展簡況。 2．學習心理包括學習概論、學習動機、知識的掌握、技能的形成等八方面內(nèi)容。 3．品德心理包括品德形成的心理學理論、品德形成過程的心理成分、學生品德培養(yǎng)的心理分析、優(yōu)秀學生的心理特點與教育、品德不良學生的心理特點與矯正五方面內(nèi)容。 4．教學心理包括課堂教學概述、課堂教學的人際交往。 5．差異心理包括智力差異、人格差異。 第三部分：教育法規(guī)。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》。 1．教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。 2．《中華人民共和國教育法》 3．《中華人民共和國義務教育法》

心理 教育還有基礎(chǔ)知識

一、小學教育專業(yè)基礎(chǔ)知識主要包括文化通識類知識，包括哲學原理、法學概論、大學語文、大學數(shù)學、大學英語、自然科學概論、計算機基礎(chǔ)、體育、音樂、美術(shù)等。二、大學本科層次小學教育專業(yè)課程設(shè)置可分為文化通識類課程、小學教育專業(yè)基礎(chǔ)課程、選修類課程三部分。1.文化通識類課程文化通識類課程應使學生在基礎(chǔ)知識水平上達到大學本科水平，并增加藝術(shù)審美修養(yǎng)。課程主要有哲學原理、法學概論、大學語文、大學數(shù)學、大學英語、自然科學概論、計算機基礎(chǔ)、體育、音樂、美術(shù)等。在課時比例上，應占總課時的30%。在教學計劃安排上，主要安排在大學一、二、三年級。2.小學教育專業(yè)基礎(chǔ)課程小學教育理論類課程是提高小學教師專業(yè)化水平、檢查教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學生在學科專業(yè)知識體系及能力上應達到高等教育本科層次的要求。學生應培養(yǎng)自己內(nèi)在的教育理論素養(yǎng)，掌握教育教學的一般規(guī)律，掌握小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，有一定的自學能力，能不斷更新自己的教育觀念與知識結(jié)構(gòu)，并具有從事小學教育教學實踐的能力。小學教育專業(yè)課程主要包括小學教育基礎(chǔ)理論課程、小學教育技能課程、小學教育實踐課程。以上兩部分課程，在課時比例上，應占總課時的30%。在教學計劃安排上，主要安排在大學一、二、三年級。3.選修課選修課以增加專業(yè)知識深度、培養(yǎng)學生教育科研能力和特長為目的，學生可按自己的興趣進行選修。學科選修課，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上，重點應放在學生日后自學方法的指導上，學生應在學科專業(yè)教師的指導下，結(jié)合自己的特長和興趣，按照學科知識體系選修。

什么是基礎(chǔ)教育資源

教育資源是指教育的生產(chǎn)資料的來源，教育的生產(chǎn)資料是指教育的勞動資料和勞動對象的總和。教育資源大致可分為人、物質(zhì)資源和觀念資源三大類，包括師資、生源和自有教育活動與教育歷史以來，在長期的文明進化和教育實踐中所創(chuàng)造積累的教育知識、教育經(jīng)驗、教育技能、教育資產(chǎn)、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設(shè)施以及教育領(lǐng)域內(nèi)外人際關(guān)系的總和（注：百科名片）。在教育資源中，人是最核心的資源。清華大學校長梅貽琦先生有句教育名言說：“大學，大學，非大樓之謂也，乃大師之謂也?！闭f明師資是最重要的資源。儒學亞圣孟子認為：“得天下英才而教育之”是君子之樂（《孟子盡心篇》）。說明生源也是極為重要的教育資源。 師資和生源作為教育最核心的資源，本無所謂輕重，但通常人們認為教師是教育的第一資源（注1）。從教育的本義出發(fā)，教師無疑是教育的第一資源。教師作為教育的第一資源其依據(jù)還在于：教育規(guī)律和教育發(fā)展歷史都證明：教育大計，教師為本；有好的教師，才有好的教育；一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。（注2）。 教師作為基礎(chǔ)教育的第一資源，是與好的教育和教出好孩子有關(guān)的。什么是好的教育？什么是好孩子？好的基礎(chǔ)教育就是適合每一個學生的教育，就是能促進每一個學生獨特的全面發(fā)展的教育，就是因材施教。好孩子就是在自己原有基礎(chǔ)上和在 發(fā)展的條件下能獲得相對全面發(fā)展或最大發(fā)展的學生，是學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高的學生，是學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做事做人、主動適應社會的學生，是樹立正確的人生觀、價值觀，有良好的道德品質(zhì)，有責任心、有正義感、有奉獻精神的人（注3）。這樣的好教育以及好教育培養(yǎng)的好孩子理所當然的需要有好教師 對基礎(chǔ)教育而言，教師作為教育的第一資源還體現(xiàn)在有教無類上，正如捷克著名教育家美紐斯所指出的：“教育的藝術(shù)是把一切事物教給一切人類的藝術(shù)?！币虼耍A(chǔ)教育不應該選擇學生。雖然學生具有多樣化和差異性，但這不能成為基礎(chǔ)教育必須選擇學生的理由。正是由于學生具有多樣性和差異性，人們才應該為每一個或每一類學生提供包括特色教育、個性化教育在內(nèi)的合適的教育。 但是，長期以來，基礎(chǔ)教育（具體說是學校）將學生作為教育的第一資源，主要表現(xiàn)在千方百計挖生源上，如初中挖小學的優(yōu)質(zhì)生源，高中挖初中的優(yōu)質(zhì)生源。連大學也在生源戰(zhàn)中樂此不疲，使用的挖高考優(yōu)質(zhì)生源的手段層出不窮?；A(chǔ)教育成了選擇學生的教育，而不是提供多樣而有特色的教育讓學生自主選擇。 基礎(chǔ)教育將學生作為第一資源是升學教育使然，是追求升學率使然?；A(chǔ)教育從為學生人生打基礎(chǔ)的教育演變成為競爭升學率的教育，說明基礎(chǔ)教育已步入誤區(qū)或已遠離了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。許多人曾質(zhì)疑所謂好學校挖生源或按分數(shù)從高到低“掐尖”的做法，認為既然是好學校就應該好在有教無類上，就應該好在能為不同的學生提供合適的教育上，就應該好在能把別的學校不能培養(yǎng)得那么好的學生培養(yǎng)好；而挖生源或“掐尖”的做法，只能說明是因為學校首先占有了大量的所謂優(yōu)質(zhì)生源才帶來了學校的高升學率，而高升學率并不是因為學校有優(yōu)秀的師資和優(yōu)質(zhì)的教育。 簡言之，討論基礎(chǔ)教育第一資源的問題是一件很有價值的事，因為人們可以從學校所持有的基礎(chǔ)教育的第一資源觀中思考和了解什么是真正的基礎(chǔ)教育，誰在真正實施基礎(chǔ)教育。

江西基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，上傳下載資源首先要注冊，且注冊都是教育戰(zhàn)線的人，一般電教部門負責教師注冊，且注冊都是免費的。上傳資源有一定金幣，下載資源也要付出一定金幣。

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