怎樣讓差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)Я嗽鯓幼尣钌D(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

• 讓差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生
• 轉(zhuǎn)變差生
• 樣才能最快的速度從差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生

怎樣讓差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生

差生+H2SO4（濃）=優(yōu)秀生+H2O

你只需要三件事：1、樹(shù)立標(biāo)桿；2、建立自信；3、行動(dòng)，學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)。

差生轉(zhuǎn)化措施

加強(qiáng)對(duì)差生現(xiàn)象的研究以及促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化的教育,是當(dāng)前教育中面臨的一個(gè)最實(shí)際最緊迫的問(wèn)題。下面是我整理差生轉(zhuǎn)化措施的范文，歡迎閱讀! 差生轉(zhuǎn)化措施篇一 轉(zhuǎn)化差生是教師應(yīng)盡的責(zé)任，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化差生和培養(yǎng)“優(yōu)生”同樣重要。那么，怎樣才能做好差生轉(zhuǎn)化工作呢? 一、關(guān)心、熱愛(ài)差生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 對(duì)差生要有熱情，愛(ài)護(hù)他們，親近和信任他們。少指責(zé)，多感化，以情感人，正面引導(dǎo)。 二、抓閃光點(diǎn)。差生有點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予充分肯定，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。 三、分析差生產(chǎn)生的原因，因材施教。 差生的共性就是學(xué)習(xí)差，體現(xiàn)在四個(gè)方面： 1、智力差，反應(yīng)慢。 2、基礎(chǔ)差，失去學(xué)習(xí)興趣。 3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。 4、學(xué)習(xí)方法欠缺或不明確。 根據(jù)這些不同情況，采用不同的補(bǔ)救措施。 1、這類(lèi)學(xué)生要經(jīng)常面批作業(yè)、課堂多提問(wèn)、減輕作業(yè)量，留給充足的時(shí)間，開(kāi)展“一幫一、對(duì)對(duì)紅”活動(dòng)。 2、教師要有恒心和耐心，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，認(rèn)真批改他們 的做業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。 3、教師經(jīng)常接近他們講名人故事，講學(xué)習(xí)的好處。 4、教師有將學(xué)法靈活的學(xué)生和他們安排在一塊學(xué)習(xí)，教給多樣而靈活的學(xué)法。 四、改革教學(xué)方法，提高課堂效率。 課堂教學(xué)時(shí)盡 采用直觀演示法，動(dòng)手操作法，練習(xí)法。讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)會(huì)學(xué)懂應(yīng)掌握的知識(shí)，提高課堂效率。 五、發(fā)揮學(xué)生集體的作用。 發(fā)揮學(xué)生的集體作用，提倡同學(xué)之間互相幫助，不讓差生掉隊(duì)，不歧視嘲笑差生，要滿腔熱情地幫助差生解決生活、學(xué)習(xí)上的困難，使差生感到集體的溫暖 六、全面了解，不以分?jǐn)?shù)排名次，減輕思想負(fù)擔(dān)，同時(shí)降低教學(xué)難度，使之能夠接受。 七、做好差生的家訪工作。 了解差生在家中的表現(xiàn)、有何特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)，與家長(zhǎng)溝通思想，真正形成教育網(wǎng)絡(luò)。 八、建立差生檔案，做到有的放矢。 九、對(duì)癥下藥，查缺補(bǔ)漏，達(dá)到全面提高。 總之，差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，不斷改進(jìn)方法，不能只提任務(wù)，下指標(biāo)，要真抓實(shí)干，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的方法和途徑。 差生轉(zhuǎn)化措施篇二 一、指導(dǎo)思想 為實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本班的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。 二、本班情況分析： 本班共有36名同學(xué)，優(yōu)等生占四分之一，中等生占四分之二，后進(jìn)生占四分之一，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 三、后進(jìn)生名單：李東瑞、崔正輝、王俊蕊、王俊秀、王洪生 四、后進(jìn)生情況分析： 1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)較差，受到批評(píng)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄; 2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。 3、認(rèn)識(shí)特征上，特別是認(rèn)識(shí)能力低下，形成錯(cuò)誤的人生觀。 4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心。 五、學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有： 1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低。 2、家庭的不良 和社會(huì)的不良影響。 3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。 六、措施與方法： (一)在課堂上教師要多關(guān)心后進(jìn)生，不要把他們當(dāng)成觀眾。 (二)定期召開(kāi)座談會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。 (三)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，把有限的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。 (四)定期家訪，與家長(zhǎng)配合，督促他們及時(shí)完成作業(yè)。 (五)培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使之趕上去。 差生轉(zhuǎn)化措施篇三 后進(jìn)生是老師教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定和發(fā)展。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我有下面幾點(diǎn)體會(huì)。 一、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。 后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒牵趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成"壞學(xué)生"，說(shuō)是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。作為117歲的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學(xué)用其它的目光來(lái)看他。教師要平等地愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待后進(jìn)生，給每一位后進(jìn)生公平的機(jī)會(huì)。對(duì)于他們光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用*、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。 我班兩名男生馬鑫、趙樂(lè)，各科成績(jī)都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿，平時(shí)沉默寡言，性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動(dòng)。從與他們談話的幾次當(dāng)中得知，他們認(rèn)為自已比較"笨"不會(huì)學(xué)習(xí)，我也從體育老師得知，他們?cè)隗w育方面很有潛質(zhì)。針對(duì)他們對(duì)體育的愛(ài)好，我特別請(qǐng)求體育教師多給他們一些指導(dǎo)，讓他們?cè)隗w育方面的發(fā)展更好一些;鼓勵(lì)他們多與同班同學(xué)交朋友;多鼓勵(lì)他們參與班里的活動(dòng)，在我的推存下參加校隊(duì)活隊(duì)，并且取得了很好的成績(jī);在以后的日子里他們說(shuō)："老師，我們都沒(méi)想到自已會(huì)變化這么大，我們現(xiàn)在對(duì)自已充滿了自信，我們一定要用自已的能力取得好成績(jī)……" 二、以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹(shù)立信心，棄舊圖新。例如：班上學(xué)生周剛，從他的智力水平講，應(yīng)該是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但多年以來(lái)，由于懶惰，造成他的成績(jī)較差。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的主要問(wèn)題是由于懶，不愛(ài)自己動(dòng)腦想問(wèn)題。作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。所以，成績(jī)不好。針對(duì)這種情況，我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門(mén)后成為一個(gè)讓社會(huì)所不屑的、無(wú)用的人，每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，但必須要為自己負(fù)責(zé); 幫助他分析他的現(xiàn)狀，如果在這樣下去，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。通過(guò)幾次談話，找他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。有幾次測(cè)驗(yàn)，成績(jī)竟然達(dá)到了80幾分。所以說(shuō)，除了智力因素這個(gè)原因之外，一般的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)應(yīng)該都會(huì)提高的。所以，我們要真誠(chéng)地幫助他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點(diǎn)和問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說(shuō)的那樣：有德才能做好人。就是要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人。 三、對(duì)癥下藥，因材施教 我們?cè)谝痪€的老師都知道，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒(méi)及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素 上來(lái)。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛(ài)學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。 1、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。 許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫助。因此，我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問(wèn)后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)等等措施，也得到了比較理想的效果。 2、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)” 要想后進(jìn)生由“要對(duì)我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái)，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)對(duì)癥下藥，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛(ài)學(xué)”。 比如：課堂提問(wèn)對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。總之，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。 3、在講新課時(shí)，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門(mén)檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來(lái)不會(huì)吃力，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)的“度 ”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一 些綜合性題讓成績(jī)好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)后進(jìn)生不作要求。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。 4、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” 。 (1)告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開(kāi)端，也是為聽(tīng)課做好心理上的準(zhǔn)備。 (2)引導(dǎo)后進(jìn)生如何專(zhuān)心聽(tīng)好每節(jié)課，告訴后進(jìn)生知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決，所以聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。 (3)復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶，我注重后進(jìn)生對(duì)聽(tīng)課的反饋。 (4)作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。 (5)考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)?？纯疵课缓筮M(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績(jī)。在進(jìn)步 分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。 除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處， 動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果。 5、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 (1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。 (2)借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。 有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是有效的。同時(shí)，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開(kāi)始之初也不是全面鋪開(kāi)，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。 6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn) 如果說(shuō)以上5點(diǎn)是為眼前的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話，那么“建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)”則是為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作出的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，我從確定轉(zhuǎn)化名單一開(kāi)始，在自己所任的班級(jí)中，建立《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案》，對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的成因、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、前期表現(xiàn)、采取的措施和轉(zhuǎn)化后的表現(xiàn)以及學(xué)校、家庭和社會(huì)所做的工作都作較為詳細(xì)的記載，編訂成冊(cè)。這樣一來(lái)，留下的原始材料，既為把轉(zhuǎn)化實(shí)踐總結(jié)上升到理論的高度提供了依據(jù)，又為今后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)，何樂(lè)而不為呢? 當(dāng)然，后進(jìn)生輔導(dǎo)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)， 不可違背的客觀規(guī)律。堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。

如何轉(zhuǎn)變差生

第一種方法：也是比較常用的方法，暴力加嚴(yán)厲監(jiān)督，時(shí)間短，效果明顯。第二種方法：興趣培養(yǎng)，花時(shí)間親自教小孩，并且要語(yǔ)言生動(dòng)，還要有互動(dòng)，讓小孩學(xué)習(xí)就跟做游戲一樣。時(shí)間比較長(zhǎng)，實(shí)行起來(lái)難度大。第三種方法：放養(yǎng)式，小孩一般玩性都很大，到了年齡了就知道要學(xué)習(xí)了。第四種方法：激勵(lì)式：可以用和其他小孩子比，讓自己小孩樹(shù)立個(gè)目標(biāo)對(duì)象，因?yàn)樾『⒑脛傩亩急容^強(qiáng)，所以很大可能有效果。第五種方法：狂轟爛炸式，天天不停在灌輸要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就怎么怎么地，在小孩子潛意識(shí)里形成一種學(xué)習(xí)是他的第一要?jiǎng)?wù)。

怎樣轉(zhuǎn)變初中的差生

正確認(rèn)識(shí)差生 有效轉(zhuǎn)變差生；二、在耐心細(xì)致的具體工作中轉(zhuǎn)變差生：1. 揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短、激發(fā)其自尊 2.生活上關(guān)心差生，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)差生 3.助其成功，增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣4.尊重人格，真誠(chéng)關(guān)愛(ài) 實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵，也最困難的是不僅在道理上，而更要在情感上愛(ài)學(xué)生，愛(ài)差生，看到其可愛(ài)之處，你是真愛(ài)他們，還是表面上做文章，學(xué)生都可以體驗(yàn)出來(lái)，只有真誠(chéng)愛(ài)他們，教育他們才有效果。 總之，轉(zhuǎn)變差生的工作是一項(xiàng)細(xì)致復(fù)雜的工作，需要老師的艱苦勞動(dòng)，但不管怎樣，只要努力耕耘，對(duì)差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會(huì)產(chǎn)生積極靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲！

怎么樣才能最快的速度從差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生

最快的速度從差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生?不可能...學(xué)習(xí)是靠積累的...自己下去多多復(fù)習(xí).把不懂在補(bǔ)..不懂的問(wèn)老師..但不要問(wèn)同學(xué)..基本上沒(méi)有結(jié)果..也不要對(duì)成績(jī)好的抱有希望..因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)..全班第1 總是和第2,第3一起...

我總結(jié)了最省力學(xué)習(xí)方法.那就是,數(shù)理化:概念多理解,在充分理解的基礎(chǔ)上,再附加關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題,注意要趁熱打鐵,而且要重點(diǎn)關(guān)注考點(diǎn).龍門(mén)的書(shū)總是有這些流程的.建議你用龍門(mén)的書(shū),跟著它學(xué)習(xí),走在別人的前面.對(duì)你樹(shù)立信心有好處.文科的話,沒(méi)有積累是不行的,英語(yǔ)可以通過(guò)看電影和看小說(shuō)來(lái)積累,培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感.語(yǔ)文多讀多理解.

考試莽作弊

沒(méi)有辦法，誰(shuí)叫你以前不好好學(xué)！

不是的

欲速則不達(dá)...最重要的就是堅(jiān)持，你如果堅(jiān)持不下去，就三天的熱乎勁，是絕對(duì)不可能的.... 而且如果真有這種方法的話，還學(xué)什么呢，考什么呢？快要高考的時(shí)候用這方法學(xué)幾天不就都考到清華北大了么？是吧....所以得慢慢來(lái)才行

如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

原發(fā)布者:lwduqiulin 一、學(xué)困生形成的原因 （一）、學(xué)困生成因分析 1、家庭環(huán)境的影響，基礎(chǔ)教育的大頭在農(nóng)村，因此，農(nóng)村中小學(xué)也就成了學(xué)困生的重災(zāi)區(qū)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)大多數(shù)文化素質(zhì)不高或者較差，且其父母多出外打工，或忙于田間，家庭教育滯后。部分家長(zhǎng)溺愛(ài)子女對(duì)其言聽(tīng)計(jì)從，放任自流；部分家長(zhǎng)的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，習(xí)慣用怒斥和棍棒解決問(wèn)題；還有的家長(zhǎng)一貫滿足子女的物欲，用物質(zhì)和金錢(qián)*學(xué)生卻極少關(guān)心子女的思想行為；發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問(wèn)題，把責(zé)任推卸給學(xué)校，從此對(duì)子女產(chǎn)生失望的情緒，進(jìn)而影響子女的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)困難的行列。 2、社會(huì)原因。 受社會(huì)拜金主義的影響一部分學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的念頭，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)狀況較富裕的學(xué)生這種情況更為嚴(yán)重。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸。一部分學(xué)生想學(xué)習(xí)但目的不明確，最終認(rèn)為讀書(shū)好壞無(wú)所謂，長(zhǎng)大可以掙錢(qián)就行。還有的學(xué)生經(jīng)不起網(wǎng)吧的誘惑，整天沉迷于網(wǎng)吧虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界一撅不振，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。 3、學(xué)校教育的誤區(qū)。 在社會(huì)對(duì)人才需求越來(lái)越多樣化、通用化的今天，學(xué)校應(yīng)試教育的影響有增無(wú)減，社會(huì)及一些教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只重分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)習(xí)困難生缺乏引導(dǎo)；學(xué)校生活枯燥，加之教師的教育方法單一粗暴，不究犯錯(cuò)原因，只是一味責(zé)罰，公開(kāi)揭短，漠視學(xué)生的尊嚴(yán)，結(jié)果學(xué)生厭惡學(xué)校 生活、抵觸老師的教育，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 4、個(gè)人問(wèn)題

差生轉(zhuǎn)化工作

哈? 我不是專(zhuān)家，我只是發(fā)表一下我的看法一個(gè)差生，他可以表現(xiàn)在成績(jī)方面、人品方面等比較差一些但是，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)所以對(duì)于差生我們要發(fā)掘出他的長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)他當(dāng)然他的缺點(diǎn)才是至關(guān)重要需要改正的這里需要我們循循善誘切記，要有耐心

差生是每個(gè)班都存在的，做好差生轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育的重點(diǎn)要求，也是老師的重要責(zé)任。差生形成的原因有很多，比如自身的原因，老師的原因；或是社會(huì)環(huán)境或家庭的原因。因此要認(rèn)真做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要對(duì)差生有愛(ài)心，更要幫助差生樹(shù)立信心，很多差生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常受到批評(píng)。要認(rèn)真幫助他們………… 不好 ， 我匿名了

傲氣面對(duì)萬(wàn)重浪！熱血想那紅日光！

砍了

兩分鐘左右,得好幾百字吧具體稿子如下: 首先呢,差生并不是一個(gè)絕對(duì)的概念,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,只是有的學(xué)生因?yàn)榉N種原因,閃光點(diǎn)被掩蓋了.我們要做的,也就是整個(gè)社會(huì)需要做的,就是盡最大可能挖掘出他們的優(yōu)點(diǎn),讓他們對(duì)自己有信心.這也是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在. 差生之所以"差",很大程度上是自己給自己下了一個(gè)否定的結(jié)論,進(jìn)而暴露出自己的缺點(diǎn),正是這些缺點(diǎn),被其他同學(xué)老師發(fā)現(xiàn),這樣惡性循環(huán),最終的結(jié)果只是更嚴(yán)重的兩極分化. 我想,只要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì),以這里為切口,再加上所有朋友的耐心,愛(ài)心,我們的"差生轉(zhuǎn)化"工作一定能取得明顯的成績(jī)!

如何轉(zhuǎn)化差生

曉之以情

當(dāng)過(guò)班主任的教師都深有體會(huì)，若能把后進(jìn)生教育好和管理好，使之能轉(zhuǎn)化為好學(xué)生那么班上的事務(wù)起碼可以說(shuō)已經(jīng)做好了一大半。如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行管、教、幫，確實(shí)是一項(xiàng)艱苦的工作。值得探討。 第一：加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)和對(duì)班干部的培養(yǎng)。 加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)向上、正義、勤奮好學(xué)的優(yōu)良班集體。這樣就使得不正之風(fēng)無(wú)土壤繁殖和蔓延下去。一個(gè)班將近七十人,僅靠我單槍匹馬把他們管理好是不可能的,所以就要培養(yǎng)一支有能力、嚴(yán)于律已的班干部來(lái)協(xié)助班主任來(lái)開(kāi)展工作,以便我能完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)、及時(shí)地了解班上的各種情況，尤其是要求他們能對(duì)不正之風(fēng)的現(xiàn)象能檢舉揭發(fā)、挺身而出。經(jīng)常點(diǎn)撥、指導(dǎo)他們的工作；并時(shí)常地召開(kāi)班干部會(huì)議，和他們一起探討解決問(wèn)題的辦法。要求他們“一幫一”去幫助和督促那些差生。如每月在分位時(shí)要求他們要同差生同坐，私下要同差生談心等。 第二：公平地對(duì)待每一位同學(xué)。讓每一位學(xué)生都感到師愛(ài)。 班主任要對(duì)每位學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，了解各位學(xué)生的性格特點(diǎn)。尤其對(duì)差生，不能有“厭惡和懲罰”之行；對(duì)表現(xiàn)好一些的學(xué)生不能有“偏愛(ài)和縱容”之意。要一視同仁地、公正評(píng)價(jià)地對(duì)待每一學(xué)生。特別是當(dāng)差生有點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候要及時(shí)地表?yè)P(yáng)；對(duì)班干部和自己喜歡的好生犯錯(cuò)誤的時(shí)候更應(yīng)嚴(yán)格要求和批評(píng)教育，要求他們?yōu)槠渌瑢W(xué)樹(shù)立榜樣。如當(dāng)我班的團(tuán)支書(shū)和其他同學(xué)在紀(jì)律方面表現(xiàn)不好時(shí)，我就當(dāng)眾嚴(yán)厲地批評(píng)了他，而對(duì)另一位同學(xué)（較差的）作稍輕的處理。 第三：“以心換心”、平易近人地談心，讓學(xué)生們敞開(kāi)心扉。 “以心換心”、“以愛(ài)博愛(ài)”。要同學(xué)生做到無(wú)拘無(wú)束地與班主任談心、交心，這就要考慮到談心的藝術(shù)。大部分談心的時(shí)候，我就申明我現(xiàn)在是其姐姐的身份，而不是班主任的高姿態(tài)出現(xiàn)。以便減少學(xué)生的心理壓力和產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。大部分的學(xué)生都能把自己的心理話講給我聽(tīng)，有時(shí)一旦他（她）們有煩惱和困難時(shí)，他（她）們就會(huì)找我聊一聊、寫(xiě)信和或者在周記里反映。這樣一般不會(huì)使學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生反感和防范心理，這樣我就與很多同學(xué)成為知心朋友。 第四：利用差生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮他們的能力和潛力，使他們恢復(fù)自信、重樹(shù)信心。 “人無(wú)完人”，“金無(wú)足赤 ”，有些調(diào)皮生其實(shí)是較聰明的，有特長(zhǎng)的、和敢說(shuō)敢干的。這樣有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，消除他們的自卑感，并且以此要求他們?cè)黾幼晕铱刂颇芰?，?zhēng)取做到最好。雖然他們自控能力差而有時(shí)犯些小錯(cuò)誤且有時(shí)有些壞習(xí)慣有反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，但總的來(lái)說(shuō)，還是有一定的積級(jí)作用的，他們對(duì)我也產(chǎn)生了信任。大部分在逐漸轉(zhuǎn)好。 第五：經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，進(jìn)行跟蹤教育和取得家長(zhǎng)們的協(xié)助和支持。 與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，從而取得他們的理解，支持和配合。這樣不僅可以從家長(zhǎng)那兒了解到學(xué)生的很多情況如性格、脾氣、督促，管教等方面的工作。讓家長(zhǎng)一同做好學(xué)生各方面的工作。如一些性格較特殊，家庭背景較復(fù)雜的學(xué)生的家長(zhǎng)們聯(lián)系。要求學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；家長(zhǎng)們也應(yīng)對(duì)其子女的行為負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)起對(duì)父母親的角色，不要把學(xué)校當(dāng)全托的“幼兒園”；我校和班主任的也應(yīng)對(duì)學(xué)生負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任。三方應(yīng)共同努力，這樣共抓、共管、共教、共督。這種跟蹤 教育有助于學(xué)生的轉(zhuǎn)變及素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。 第六：以“勤”去感動(dòng)學(xué)生，以“愛(ài)”去感化學(xué)生，為學(xué)生的垂范。 班級(jí)若要實(shí)行高壓政策，表面上看好去，好象是他們是乖了、“屈服”了。其實(shí)不然，實(shí)質(zhì)上是反叛心理更強(qiáng)了。這樣將會(huì)給班主任工作帶來(lái)更大的麻煩。以后說(shuō)一定就會(huì)火山爆發(fā)。古話說(shuō)得好：“勤能補(bǔ)拙”，所以我就在“勤”字上下功夫。每天勤下班，幾乎每天堅(jiān)持出操，每晚堅(jiān)持下二次班；并時(shí)時(shí)不定期地進(jìn)行突擊檢查；每個(gè)星期都有三、四次與學(xué)生談心，做學(xué)生的心理工作。出即使是星期六晚上和星期天的上午都經(jīng)常去教室看望并督促留校的學(xué)生好好學(xué)習(xí)及注意安全等，對(duì)生病和有困難的學(xué)生盡可能地關(guān)心他們。班主任和教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。為人師表，以身示范，為學(xué)生的垂范。這樣以“勤”去感動(dòng)學(xué)生，以“愛(ài)”去感化學(xué)生。雖然這樣學(xué)生的轉(zhuǎn)化速度會(huì)慢一些。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的心理和生理來(lái)說(shuō)，都有良好的“治療”作用，因?yàn)槿诵亩际侨忾L(zhǎng)的，學(xué)生會(huì)體會(huì)和效仿的。也符合素質(zhì)教育的方法和目的．

學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè),上課注意聽(tīng)課,遵守紀(jì)律,完成各種作業(yè).當(dāng)然還要全面發(fā)展,參加各種有益的活動(dòng),鍛煉自己的各種能力.好學(xué)生要有知識(shí),有技術(shù),有理想,有禮貌,有修養(yǎng).這樣才能成為一名對(duì)社會(huì)有用的人,成為一名成功的人.同時(shí)在學(xué)習(xí)的成功中獲得快樂(lè).

轉(zhuǎn)化差生不是一天,兩天的事情,它是一個(gè)持久性的戰(zhàn)爭(zhēng).首先要通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,來(lái)達(dá)到共同監(jiān)督的目的.其次要采取獎(jiǎng)懲的手段來(lái)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣.只要良好的習(xí)慣養(yǎng)成了,那么差生也就不存在了,總之,不經(jīng)一場(chǎng)寒刺骨,哪來(lái)梅花撲鼻香呢!

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