沁陽永威學校 沁陽永威學校的具體事例

今天，好上學小編為大家?guī)砹饲哧栍劳W校 沁陽永威學校的具體事例，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

沁陽永威學校還能辦下去嗎

沁陽永威學校辦不下去了。今年學校招生政策有變，教育部門三令五申，進行了大量宣傳，但是沁陽永威學校為了利益、要么為了生源，踩到了政策底限。沁陽永威學校因無法為學生注冊學籍，幾百名學生無學可上。*對此事件將嚴肅處理，不僅要處理學校，更要對相關責任人追責，沁陽永威學校將辦不下去。

沁陽永威學校的學校簡介

校長蔡林森是著名教育家、全國十大明星校長。
學校堅持“沒有教不好的學生”的教育理念，堅持“先學后教，當堂訓練”教學法，實施“教書育人責任制”，項項工作一流，是河南省教育名片學校，幼兒園是河南省級示范幼兒園，高中部是河南省示范普通高中，先后被確定為沁陽市、焦作市、河南省校長、教師培訓基地。學校的教育理念、教學模式已在全國推廣。
河南省教育廳、焦作市教育局、沁陽市教育局先后將永威學校確定為校長培訓基地、教師培訓基地。學校接待了來自北京、上海、天津、重慶、新疆、甘肅、四川、黑龍江、遼寧、內蒙古、河北、海南、山西、山東、貴州、安徽、云南、江蘇等28個省、市的來賓60多萬人次，很多單位回去推廣“先學后教，當堂訓練”教學法，效果明顯，他們多次來我校考察、研究。山東棗莊市臺兒莊區(qū)教育局先后在學校舉辦了五期培訓班，新疆農二師八一建設兵團教育局在學校舉辦了七期培訓班，山西澄城、臨汾、石樓縣教體局、山東聊城東阿縣教育局、四川鄰水縣等地，也多次派教師來我校參觀。沁陽市教育局發(fā)文件，要求全市學習永威經驗，并多次在校舉辦中小學校長培訓班。
《中國教育報》、《人民教育》、《教育時報》等多次報道學校辦學經驗，蔡林森校長的課改專著《教學革命——蔡林森與先學后教》一書于2010年3月由首都師范大學出版社出版發(fā)行，在全國影響很大。學校多次承辦全國性的課改研討會、現(xiàn)場會，推廣經驗，均獲得成功，得到了全國教育專家的高度評價。

沁陽永威學校的具體事例

洋思的崛起是個“神話”。

要解讀這個神話，就不能不說這個神話的“領銜主演”--- 蔡林森。

當我們把鏡頭對準蔡林森的時候，一個樸素而睿智的鄉(xiāng)村教育家走進我們的視野。

蔡林森是一本厚重的書。

每讀一頁，我們都會感到靈魂接受了一次洗禮。

吃苦就是福

蔡林森1942年出生于一個富農家庭，大概50歲以上的人都不難想象，這在極左思潮猖獗的年代，又在貧窮的“革命老區(qū)”，他的生活狀態(tài)將會如何。

家里兄妹6人，他是老大，后來又成了3個孩子的父親。

那時候，一年四季床上只墊一條草席，1982年前不管是酷暑還是寒冬，進城辦事、進修或回家都是步行。

直到如今，站在我們面前的蔡林森，仍然樸實得像一位地道農民（盡管那雙炯炯有神的眼睛顯示了他的睿智和深邃），真像深秋田野里一株紅高粱。

長期在洋思蹲點考察的3位漣水的中學校長動情地告訴記者：“蔡校長住在學生宿舍的六樓上，只有一張床，一只盆、毛巾、腳布都有窟窿了，目前就在我們貧困地區(qū)這樣的校長也是很難見到的?！?

對于這種艱苦的物質生活，蔡林森卻是甘之如飴。

據說有的人整天生活在“精神里”，因而具有一種“神性”，可以不為一切的物質的東西所動。

是啊，物欲淡遠了，就能飽償簡約給內心帶來的平靜。

簡樸的生活確實已經成了蔡林森情有獨鐘的生活方式。

不管晚上睡得多晚，每天凌晨3、4點鐘他就醒了，然后學校里的大事、小事以及將要接觸的每個人都在他大腦屏幕上輪流過一次“電影”。

他5時起身，輕身輕腳洗過臉，即從六樓一層一層地下來查看每一個宿舍（盡管每層都有一位生活老師），再把學校的角角落落巡視一遍。

6點鐘他和全校師生一起參加早鍛煉。

接著是一天緊張而有序的工作，中午很少休息。

天天如此，幾乎沒有節(jié)假日。

他樂此不疲。

原來他一家人擠在兩間小屋子里，1994年借債砌了一座兩層小樓（和鄰居相比，仍然顯得寒磣），也只是石灰墻、水泥地，簡樸的桌椅，可說是家徒四壁，別無長物。

蔡林森的老伴劉巧英是一位樸素的農婦，對目前的生活已經很滿意了。

“過去家里人口多，婆母死的早，4個妹妹都是我們嫁出去的，自己還有3個孩子，生活才叫苦啊。

那時我和公公兩人種6畝多田。

林森整天忙學校的事，難得回家?guī)鸵幌?，只要學校有事，農活再忙丟下就走，公事哪能耽誤呢？我只能每晚睡兩三個小時---再苦也熬過來了。

現(xiàn)在這個日子還有什么說的呢?！?

我們又來到老屋去看望蔡林森的父親。

80多歲的人了，身材挺結實，至今還能挑百十斤的擔子。

他愿意在兩間小平房里呆著。

房子極其簡陋，堆滿了農具雜物，下面高低不平的泥地透著一股涼氣。

老人家倒挺自在，笑呵呵地對我們說：“林森的幾個弟妹都在城里，蘇南、蘇北、上海都有，他們都要我去，各家輪流住，可以不回來。

不回來怎么行??？還是呆在農村好，天天干點活、出點力、流點汗，吃點自己種的新鮮蔬菜，心里才感到舒坦。

人不勞動怎么活??！”

跟他的父親一樣，蔡林森的一句口頭禪是：“吃苦就是享福！”他是這樣想的：我們每付出艱苦的勞動必然會產生價值，這就是最好的回報。

“有時候，我睡到夜里都會一個人暗自笑起來，‘蔡林森啊蔡林森，你怎么會想出這么好的鬼點子的??？每當打一個勝仗，就是心里最幸福的時候。

老是有人問我，你都快到退休的年齡了，何必不享享福，還要這樣沒日沒夜地苦干呢？我的回答是，我現(xiàn)在比過去身體好，能為洋思多出一份力也是好的，要是我哪天躺在床上不能動那才是痛苦呢，能多干、能吃苦才是享福??！”

蔡林森希望全體洋思人特別是年輕人能和他一起“享?！保f：到了洋思就像到了井岡山，雖然要吃苦，但心里永遠有一個希望。

當然有些人一下子是不能接受的，例如每天早上6點鐘全體教師必須與學生一同上操，而且動作要準確、到位，否則一定要“補課”。

最初還真叫人不習慣，一旦過了“適應期”也就進入了“自由王國”了。

剛進校的屈清華，不僅課上得好，分?？倓罩魅我哺傻貌诲e，尤其難能可貴的是，作為一位班主任，他把真摯的愛給予了每一位學生。

每天晚上他都在男生宿舍里呆到12點鐘，因為初一新生剛剛離家，下半夜不蓋被子會著涼……大家都說他有點像蔡林森，是個“小蔡林森”。

在洋思，像屈清華這樣的“小蔡林森”，可以找出許多。

他們，不就是洋思路上后來人，不就是洋思的未來和希望嗎？

“校園文章”學

世界上的事情都是先想出來，再做出來的。

在蔡林森看來，辦學就像寫文章一樣，從確定主題到布局謀篇，再到遣詞造句，從宏觀到微觀，每一個細節(jié)，思考得越周密越好。

一篇好文章不僅是寫出來的，尤其是改出來的。

當然，這只是一個比喻。

真正把洋思辦好，蔡林森20年來所遇到的實際困難，是別人難以想得到的。

管學校不是管自己。

蔡林森對自己是絕對管得好的。

生活再苦，他能頂得住。

個人的正當利益得不到滿足，他也無所謂。

例如在六、七十年代，由于他在教學和班主任工作中取得了驕人的成績，不斷受到上級的表彰和嘉獎，可就是一次又一次的“民轉公”輪不到他。

一位好心人，曾直截了當地向他點破：老蔡，你不要傻干了，你出身不好，又是外鄉(xiāng)人，即使 *** 了，也轉不了正。

而蔡林森對此的回答卻是加倍的勤奮，拼命地苦干！他教一門，鉆一門，精一門，對整個初中教學業(yè)務可謂“爛熟于心”，1986年終于轉成公辦教師。

但在辦學方面受到的制約和阻力實在太多了。

洋思只是一所農村聯(lián)辦初中，鄉(xiāng)中心校、鄉(xiāng)教辦……都是他的“婆婆”。

蔡林森1982年被任命為校長以后，卻成了一個“不安分”的“媳婦”。

在改革開放的大潮沖擊下，他整天苦思冥想，真是“心潮逐浪高”。

他決心帶領大家一起改變洋思的面貌。

第一步抓教學質量。

他從親身的體驗中早就認識到“應試教育”所搞的那套“滿堂灌”、“填鴨式”以及“題海戰(zhàn)術”的弊端和危害。

那時雖然還沒有明確提出“以學生的發(fā)展為本”、“以學生為主體”這些口號，但他意識到在課堂教學中一定要激發(fā)學生的求知欲和自覺性，明確要求各科教師做到“當堂教、當堂學、當堂鞏固”，這就是后來提升為“先學后教、當堂訓練”教改模式的雛形。

這一著，首先受到為數不少的任課教師的 *** ，一位化學教師當面提出：“蔡校長，兄弟學校每周4節(jié)化學課，萬自習還要‘補差’，我校一周只有3節(jié)化學課，你還要求我們當堂完成作業(yè)，這樣做，怎么能完成教學進度？……如果明年中考考砸了，你要為我收回名譽！”蔡林森及時向中心校校長匯報了自己的教改設想，同樣得到了這樣的反問：“現(xiàn)有幾家能夠做到當堂完成作業(yè)的？”但是，蔡林森就是蔡林森，絕對是黑格爾所說的“這一個”。

他常說的一句話就是：我認為是正確的必須做的事情，你怎么說我也不做；我認為是正確的必須做的事情，任何阻力也動搖不了我的決心！如果干錯了，可以處分我，撤我的職！洋思中學第一任校長曾經這樣亦莊亦諧、亦毀亦譽地評價過蔡林森：“老蔡這個人啊，別人不敢說的話，他敢說；別人不敢‘揪’（干的意思）的事，他敢‘揪’！”蔡林森硬是把 “當堂完成作業(yè)”列為學校教改方案，并且作為年終評優(yōu)、評先的條件。

他身先為卒，為別人示范，幾位年輕的民辦教師、代課教師緊緊跟上，噯，還別說，這一著還真靈：1984年，無論中考，還是教辦組織的會考，洋思的成績總是名列前茅。

就連那位與蔡林森激烈爭論的化學老師，從親身的實踐中也嘗到了這項改革的甜頭。

從此，洋思的教學改革邁出了關鍵性的一步，永遠結束了完全脫離學生實際的“滿堂灌”的狀況……1994年《江蘇教育報》和《中國教育報》先后發(fā)表了《洋思之路》，從此，“洋思”這個名字像長了翅膀一樣飛到了全國普教戰(zhàn)線的每一個角落，來校參觀學習的人絡繹不絕。

如何抓住機遇進一步發(fā)展事業(yè)，將洋思這篇文章做大？這正是蔡林森苦苦思索的問題。

但是難啊，一是受到經費短缺的嚴重困擾，二是思想也不解放，老是囿于這樣的思維定勢：洋思就是要在三流的硬件、三流的生源、三流的師資（指學歷不高）的基礎上創(chuàng)造出一流的教學質量。

直到1998年，學校仍然只有兩幢二層教學樓，僅有10個班級。

就在這時，泰州市市委書記陳寶田到校視察，他對蔡林森說：“洋思的硬件不能老停留在三流水平，如果有了一流的硬件不是更能保障一流的教學質量嗎？” 頓時一股暖流傳遍了蔡林森的全身。

接著分管教育的黃副市長和教委的邵、朱兩位主任也來了，說 *** 不可能一下子拿出大量資金投向洋思，但是第一可以幫助向銀行貸款，第二給政策，允許向市內外收一批學生，收取一定的捐資建校費。

對于蔡林森說，這無疑是一支*；對于洋思來說，這無疑又是一支補血劑。

發(fā)展是個硬道理。

于是，洋思征用土地，大興土木，在短短的三年內，校園“舊貌換新顏”。

如今，一如蔡林森期盼的那樣，洋思不僅作成了一篇“好文章”，還作成了一篇“大文章”。

“人去樓空”與“心慌”說

洋思從1980年用24000元砌成了兩排小平房起家，發(fā)展到現(xiàn)在占地100多畝，幢幢高樓林立，建筑面積約3萬多平方米，從幾個班200多名學生“增容”到47個班，2500多名學生，可謂遐邇聞名的泱泱大校，每天都有數百人來校取經，參觀總人次已逾20萬。

然而蔡林森越來越感到“心慌”。

記得1994年登載了《洋思之路》的報紙送到學校的那天，全校師生群情振奮，一片歡騰，都認為多年的心血沒有白費，洋思的改革終于得到社會的承認。

在大家稍為冷靜一點以后，蔡林森當晚就召開了教工大會，他感慨萬端地說了幾句話：“同志們，千萬不要一篇文章發(fā)表似乎意味著洋思已經到了‘頂峰’了?！睂W校的‘頂峰’永遠不存在。

如果真有什么‘頂峰’，那就是衰落的開始。

大家都看到我們周圍的某些企業(yè)，當年搞的何等紅火，但是曾幾何時，現(xiàn)在不是大幅度地滑坡了嗎？這樣的教訓我們可要牢牢地記取啊！”

第二天清晨，蔡林森趕到教委主任家里，說：“邵主任，您看洋思的結果會如何”？“什么意思？”“我認為洋思最終總會落后的，許多學校遲早會超過我們。

我只希望洋思發(fā)展的勢頭在較長一段時間內不要減弱---如果洋思在我手上衰落了，我就是一個罪人。

當然事業(yè)不是個人的。

我們全校師生都希望洋思越辦越好，我想請您再去向大家提些新的要求，講講在榮譽面前如何不斷找差距，永遠不停步！”邵主任連連點頭稱是。

有一次開會，蔡林森出人意料地在黑板上寫下了“人去樓空”四個大字老師感到茫然。

過了一會兒，他才慢慢地解釋說：現(xiàn)在我們砌了這么多房子，這錢是從家長的口袋里掏出來的。

裝備好了學校就是為了更好地為廣大學生服務。

這就叫“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，一切都是為了祖國的前途和子孫后代的幸福。

但是如果哪一天我們把學校辦垮了，教育教學質量下降了，學生就會走光，這就要“人去樓空”，我們也就遭到了滅頂之災。

這次采訪，蔡林森仍然不無焦慮地對我們說：當校長這么長時間了，與其說膽子越來越大，不如說膽子越來越小，老是有一種如覆薄冰、如臨深淵的感覺，似乎隨時都有滅頂之災似的。

這兩年開學的時候，總有幾百輛送學生的車子開進校園，好像每一個車輪都壓在我的心上，感到隱隱作痛。

“怎么會有這種感覺？”我們笑問。

“壓力大?。　辈塘稚劾镩W著一絲憂愁，說：“我們學校地處偏僻農村，毫無地域優(yōu)勢。

要說硬件，比起大城市一些重點中學差距還大得很呢。

教師呢，目前也沒有幾位名教師。

人家把孩子送來，就是沖著我校所做出的‘沒有教不好的學生’這個承諾來的，好，各種各樣的‘差生’（我們當然不同意這樣的稱呼）都來了，你真的能‘讓每一位家長滿意’嗎？對這些孩子怎么‘管’，怎么‘教’對他們的人文關懷如何落到實處？再說了，這三年來先后進校100多位年輕教師，盡管我們想進辦法對他們強化培訓，他們也十分努力，但如何才能使家長真正放心呢“所以我對全體老師說，我們都是長征路上的紅軍，要過金沙江、大渡河，還要過草地、爬雪山，可不能有半點麻痹和懈怠?！薄澳悄蜎]有一點輕松愉快的時候啦？”我們追問。

“有啊”，蔡林森爽朗地大笑起來，“前年和去年放寒假的時候，都在下大雪，一千多位家長到學校來接孩子回家過年，各個臉上喜笑開顏，看到校長和老師連聲說感謝。

這就是我最開心、最幸福的時候。

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