上海實驗學校東校 上海市實驗學校東校的校服文化

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上海市實驗學校東校的師資力量

學校擁有一流的師資，現(xiàn)有教職工106人，其中教師101人，校、區(qū)級以上骨干教師、學科帶頭人人數(shù)占40%。師資隊伍來源由以下幾部分：上海市實驗學校本部，新區(qū)或外區(qū)骨干教師、師范大學優(yōu)秀畢業(yè)生。教師年齡結(jié)構(gòu)合理，具有較好的師德水平、專業(yè)知識和教學能力。學校擁有一批知名專家、特級教師、教授組成的發(fā)展顧問團，引導教師專業(yè)發(fā)展，對學校教育教學質(zhì)量保證體系的建立、完善和教師業(yè)務的提高提供指導與參謀。
學校的愿景：
這里有偉大的教師，雖然他們很平凡，但是他們像一個真正的人那樣活著。
這是一所回歸生活世界的學校。
在這個世界里，每個人都是獨一無二和至高無上的，這里特別關(guān)注人的生成、人的主體性、個性和差異性，特別關(guān)注創(chuàng)造和反對平庸，這里到處是自在的、自發(fā)的生活樣式；這里因為賦予了一切活動以“生活意義“，因而為所有人的生命成長敞開了廣闊的空間，于是認真、負責、執(zhí)著、勤奮、合作等態(tài)度和精神便應運而生。

上海市實驗學校東校的學校簡介

學校擁有標準化教室40間，教學輔助用房25間，200多平方米的多功能圖書閱覽室2間，能同時容納200多名學生閱讀，藏書5000 冊以上。還擁有250多個席位的報告廳。學校的食堂能提供200多人同時用餐。四百米塑膠跑道操場占地27畝，有標準足球場地一個，四片排球場地和三個籃球場。
學校積極依托上海市實驗學校的辦學教改經(jīng)驗，全面引入上海市實驗學校優(yōu)質(zhì)教育資源，實行課程、教材、教法及教育評價的改革，并結(jié)合國際化社區(qū)地域環(huán)境特點，在“為每一個孩子的幸福童年和美好未來服務”辦學理理念指導下，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，構(gòu)建以學生為中心的和諧的教育生態(tài)，創(chuàng)設使學生主動發(fā)展的教育環(huán)境。學校提出“進步每一天，快樂每一天、成功每一天”的口號，以藝術(shù)教育與科技教育為特色，引導學生會學、樂學、主動學、持續(xù)學，促進身心全面和諧發(fā)展。學校注重培養(yǎng)學生具備樂群、開放、進取、關(guān)愛的品格與精神，塑造學生高雅的氣質(zhì)和高尚人格。同時，學校積極開發(fā)潛能，實現(xiàn)學生展能成志，培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)和較好持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的初中畢業(yè)生。根據(jù)有關(guān)協(xié)議其初三畢業(yè)生中的優(yōu)秀學生，經(jīng)上海市實驗學校驗收后，將推薦升入上海市實驗學校高中部學習。2008年6月，學校首屆畢業(yè)生以出色的表現(xiàn)完成了初中階段的學習。參加2008年上海市中考取得了優(yōu)異成績，中考成績在區(qū)重點以上的學生人數(shù)占75%，平均分、優(yōu)秀率等各項指標名列浦東新區(qū)各類學校前茅。

上海實驗學校東校是市重點嗎

上海實驗學校東校 是市重點，師資力量較強，口碑好。

上海市實驗學校東校 （East Shanghai Experimental School），簡稱“實驗東?！薄ⅰ癊SES”。是一所2004年秋季建成的小學、初中 九年一貫制 公立學校，由上海市實驗學校承辦，隸屬于 浦東新區(qū) 社發(fā)局，是浦東新區(qū)留學歸國人員子女定點學校。學校地處浦東金橋碧云國際社區(qū)，占地55畝，建筑面積18096平方米，綠地面積13000平方米，體育用地面積20500平方米。

師資力量：

學校擁有一流的師資，現(xiàn)有教職工106人，其中教師101人，校、區(qū)級以上骨干教師、學科帶頭人人數(shù)占40%。師資隊伍來源由以下幾部分：上海市實驗學校本部，新區(qū)或外區(qū)骨干教師、師范大學優(yōu)秀畢業(yè)生。

教師年齡結(jié)構(gòu)合理，具有較好的師德水平、專業(yè)知識和教學能力。學校擁有一批知名專家、特級教師、教授組成的發(fā)展顧問團，引導教師專業(yè)發(fā)展，對學校教育教學 質(zhì)量保證體系 的建立、完善和教師業(yè)務的提高提供指導與參謀。

以上內(nèi)容參考 百度百科——上海實驗學校東校

上海市實驗學校東校的校服文化

一說起校服，可能很多人都不知道它的歷史。其實“校服”一詞，詞源于英語中的Uniform，在英語中，Uniform分為“uni”（統(tǒng)一、一致）和“form”（形式）兩個部分，其本質(zhì)含義是統(tǒng)一的服裝。校服起源于歐洲老牌資本主義強國---英國，以教會性質(zhì)學校和貴族學校為代表。當時已經(jīng)具有制服、禮服、運動服、學位服等分類。
當前，我國大多數(shù)中小學都要求學生統(tǒng)一著裝，這不僅成為學校的一個標志，同時也體現(xiàn)了學校嚴謹?shù)闹螌W方針。讓學生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。同時可消除當前越來越突出的學生講穿著、講排場、互相攀比的不良風氣。校服對于學生來說，就是身份的象征，這跟社會上不同職業(yè)的人需要穿著不同的制服一樣。例如警察要穿著警察制服，消防員需穿消防制服等；同樣地，學生自然便要穿著他們自己的制服——校服了。這樣，我們穿校服時，便更容易辯認出我們作為學生的身份了。
校服在其不斷地演變過程中，形成了特定的校服文化。我們知道一所學校，其學校文化，具有持久的浸透力，學校的競爭終究也是文化力的競爭。而我們的校服文化在某種程度上正是學校文化的重要載體之一，是學校流動著的環(huán)境文化。因為服飾文化的生態(tài)意義是非常明顯的，而現(xiàn)代教育中的學校，也會越來越顯出生態(tài)性的特點?；蛘哒f，當前教育越來越尊重人的地位，也越來越注重彰顯人的個性、氣質(zhì)以及人的自我價值的定位。和諧的學校文化也表現(xiàn)在學校環(huán)境文化與服飾文化對學生的內(nèi)涵塑造力,這本身也是一種教育。
對于我們上海實驗學校東校這樣一個以“開放、和諧、有個性、有活力”作為校風的學校而言，學生們衣著美麗而大方的校服，能加強我們學生的紀律性，同時，也能體現(xiàn)出學校整體的素養(yǎng)。讓學生為自己能夠作為實驗東校的一份子，感到驕傲和自豪。

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