軟科院校排名靠譜嗎 校友會和軟科哪個(gè)排名靠譜些啊?

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軟科大學(xué)排名靠譜嗎

所有的大學(xué)排名都不靠譜，因?yàn)楹饬恳凰髮W(xué)有很多指標(biāo)，用一個(gè)數(shù)字和簡單的位次就說某學(xué)校好于某學(xué)校，是不科學(xué)的，站在不同角度、用不同的標(biāo)準(zhǔn)和評估方法，一所大學(xué)的排名可以相差很大。所謂大學(xué)排名，看看就行，別當(dāng)真

為什么軟科排名不靠譜

為什么軟科排名不靠譜：

1、曾被指責(zé)過度偏重理工領(lǐng)域。

2、軟科對于論文數(shù)量這件事情有獨(dú)鐘，每年的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都離不開學(xué)校的論文數(shù)量作為評價(jià)基數(shù)，所以也是飽受詬病。一度讓外人認(rèn)為軟科的排名有失公允。

而且這也是軟科最大的毛病，論文能夠評價(jià)一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，但是弊端也很明顯，論文寫出來要有人引用，沒人引用，那只能說明這個(gè)論文不怎么樣，既然不怎么樣，那么就不能作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該以引用過的大學(xué)的數(shù)量來排名最好。

3、2022年的新排名讓一些懷疑軟科的人“徹底爆發(fā)”。

校友會和軟科哪個(gè)排名靠譜些啊?

校友會和軟科都具有權(quán)威的參考性。

校友會和軟科的大學(xué)排名都是比較權(quán)威的排名。只不過是排名的方式有所不同，所有的排名都是學(xué)生參考的憑證，切勿單純以排名對學(xué)校進(jìn)行衡量，校友會的各項(xiàng)最全并且分?jǐn)?shù)動態(tài)變化，側(cè)重于科研規(guī)模大的學(xué)校，而軟科相反指標(biāo)每年沒什么太大的變化。

校友會對綜合大學(xué)比較友好，但很多專業(yè)性強(qiáng)的大學(xué)反而會被排到很后面。舉個(gè)簡單的例子：北郵在信通、計(jì)算機(jī)行業(yè)具有很高的名聲和科研卻只能排五十幾，分?jǐn)?shù)和就業(yè)超一半985，卻只能排在很多非常一般的211后面。

軟科中國大學(xué)排名前身是軟科中國最好大學(xué)排名。自2015年首次發(fā)布以來，以專業(yè)客觀透明的優(yōu)勢贏得了高等教育領(lǐng)域內(nèi)外的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，已經(jīng)成為具有重要社會影響力和權(quán)威參考價(jià)值的中國大學(xué)排名領(lǐng)先品牌，軟科中國大學(xué)排名以服務(wù)中國高等教育發(fā)展和進(jìn)步為導(dǎo)向。

軟科排行榜是基于學(xué)校條件（生均經(jīng)費(fèi)、師生比、教授授課率、教師學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)）、學(xué)科支撐（學(xué)科評估、軟科學(xué)科排名）、專業(yè)生源（新生高考成績）、專業(yè)就業(yè)（畢業(yè)生就業(yè)率）、專業(yè)條件（名師、優(yōu)生、教學(xué)成果、一流本科課程、示范課、國家級及省級認(rèn)證專業(yè)、國家教學(xué)平臺等）等5個(gè)指標(biāo)類別的19項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行的對比分析。

校友會排行榜則是以學(xué)科水平（國家級一流學(xué)科、學(xué)科評估、省級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、校友會一流學(xué)科）、培養(yǎng)質(zhì)量（杰出政、學(xué)、商、文藝界校友）、師資水平（杰出科學(xué)家、高貢獻(xiàn)學(xué)者、國家教學(xué)名師及團(tuán)隊(duì)）、專業(yè)水平（國家級和省級一流專業(yè)、國家教學(xué)成果獎、教學(xué)基地、教材課程等）、專業(yè)影響（國際國內(nèi)認(rèn)證專業(yè)）等5大指標(biāo)類別構(gòu)成的排名。

從兩者的5大指標(biāo)類別對比分析來看，軟科在學(xué)?；緱l件和高考成績上有所偏重，而校友會則在畢業(yè)后杰出校友方面有所側(cè)重，兩者有著較多的共同點(diǎn)，也有不同。軟科的2個(gè)偏重指標(biāo)占比達(dá)到30%，校友會的杰出校友占比達(dá)到20%等，再加上其它指標(biāo)的占比設(shè)置不同，所以排名結(jié)果的出入也是不可避免的存在。

如何評價(jià)2020軟科中國大學(xué)排名?

客觀看，這個(gè)榜單還算公允。

但凡事沒有絕對，公說公有理婆說婆有理~

其實(shí)每一種排行榜都是有一套復(fù)雜的分級指標(biāo)體系，但沒有哪一種排行榜能包括高校辦學(xué)所有的信息，都有有所側(cè)重的。我們把最終的排名稱為“元指標(biāo)”，那么元指標(biāo)下面又有多個(gè)“一級指標(biāo)”，比如人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、社會聲譽(yù)等，而一級指標(biāo)下面又有很多“二級指標(biāo)”。實(shí)際上，這些排行榜的區(qū)別主要就在二級指標(biāo)（甚至三級指標(biāo)）的選取和權(quán)重分配上。比如，人才培養(yǎng)，可以評價(jià)學(xué)生數(shù)、考研比例、就業(yè)率；也可以評價(jià)外籍學(xué)生數(shù)、學(xué)生獲獎數(shù)、出國留學(xué)數(shù)等。

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