濟寧職業(yè)技術學院是不是野雞大學 濟寧職業(yè)技術學院是幾本

濟寧職業(yè)技術學院是幾本，濟寧職業(yè)技術學院是幾級

　　濟寧職業(yè)技術學院不是一本也不是二本學校，而是山東省的一所?？茖W校。濟寧職業(yè)技術學院是2000年10月經(jīng)山東省人民*批準成立的全日制國家辦普通高等職業(yè)大學，地處儒家文化發(fā)源地孔孟之鄉(xiāng)，禮儀之邦山東省濟寧市區(qū)。 地理位置優(yōu)越，人文底蘊深厚。 這里綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，是讀書求知的理想境地。

目前，學院教職工755人，專任教師662人，副教授193人，博士生462人，“雙師型”教師占比高達90%以上。 以企業(yè)工程師、技師為主體的*教師庫有600多人。

學院下設16個教育科研機構和20個教輔機構，緊密契合地方裝備*、文化旅游、全省全國“新硅谷”等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開設16類59個專業(yè)，涉及智能*、汽車技術、計算機技術、智能建設、“互聯(lián)網(wǎng)” 擁有機電、數(shù)控、汽車等47個校內培訓中心，3個校辦工廠，建立400多個校外培訓基地，承接濟寧市裝備*業(yè)公共培訓基地1個，擁有15個部、省、市級創(chuàng)新平臺。 全日制在校生18000多人，畢業(yè)生就業(yè)率為98.07%。

建院以來，學院以“立德樹人”為根本任務，以重點專業(yè)建設為平臺，以體制機制創(chuàng)新為突破，以培養(yǎng)模式改革為主線，以文化育人為亮點，以“學生輝煌、企業(yè)優(yōu)先、家長滿意”為引領邁出“產(chǎn)教相融、校企共建、校務直通”目標的學院不斷優(yōu)化治理體系，完善制度標準，創(chuàng)新運行機制，大力推進管理工作法制化、規(guī)范化、精細化、信息化、科學化、人本化“六化”建設，辦學辦學質量不斷提高，多元參與的質量評價和保障體系不斷完善，核心競爭力和社會美譽度明顯提高國家和省級現(xiàn)代學徒制考試專業(yè)、品牌專業(yè)群、高水平專業(yè)群、專業(yè)本貫通考試專業(yè)、骨干專業(yè)等專業(yè)建設培養(yǎng)國家和省級教育團隊9個，省級名師工作室2個，省級創(chuàng)新團隊1個，全國勞模、國務院特殊津貼專家、省級貢獻專家、省級教育名師、齊魯文化英才、二級教授等15人。 承擔國家、省市及人行教育科研項目345項，獲得國家和省市級教育科研成果獎323項，其中國家級教育成果獎一等獎1項、二等獎1項、山東省教育成果獎2項、一等獎4項、山東省*文化創(chuàng)新獎2項、學生參加技能大賽、文體可可省賽700余項，獲3個團體的學院獲批全國職業(yè)院校數(shù)字化校園建設實驗學校、全國首批職業(yè)院校文化素質教育基地、省級大勢創(chuàng)空間，入選中央電視臺“職業(yè)院校百強巡禮”，山東省校企合作先進單位、山東省*文化創(chuàng)新獎、省級教育信息化示范機

治理體系與監(jiān)督體系雙元聯(lián)動，促管理法制化

堅持1.完善學院治理結構。黨委領導下的院長負責制，完善領導班子工作分工。 修訂《黨委會議議事規(guī)則》 《院長辦公會議議事規(guī)則》，嚴格執(zhí)行“三重一大”決策制度，堅持定期召開黨委、院長辦公會，通過辦公自動化系統(tǒng)發(fā)布會議紀要，定期檢查和報告落實情況。 設立學院理事會，明確構成規(guī)章、職責權限、運行機制，深入?yún)⑴c學院重大事務的咨詢，協(xié)商和審議。 定期召開教職工代表大會，多元參與，協(xié)商議事。 依法設立系二級學術委員會，明確議事規(guī)則，依法行使學術事務決策、審議、咨詢等職權。

2.夯實學院監(jiān)督體系。學院紀委與監(jiān)察室合辦事務，通過“三轉”聚焦紀委監(jiān)督紀責本職工作。 加強黨風廉政建設，落實年度黨風廉政建設和年度責任目標“雙清單”制度，制定《建立健全懲治和預防腐敗體系實施方案》、《作風效能問責實施意見》。 設立審查室，制定《單位年度績效考核辦法》。 協(xié)調信息公開領導班子，建立信息公開專欄，公開招生試點、財務資產(chǎn)、資費管理、考核評估等信息。

3.專項治理突出問題。誠信招生開展承諾活動，杜絕虛假招生，有償招生。 開展學籍信息核查活動，完善學院《學籍管理制度》，確保學籍電子文件數(shù)據(jù)準確、手續(xù)規(guī)范。 開展教育標準落地活動，每年組織專業(yè)市場調研，調整專業(yè)設置，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程標準。 開展實習管理規(guī)范活動，完善《頂崗實習管理辦法》，建立學生崗前實習信息管理系統(tǒng)，堅持崗前培訓直通，開展崗前實習“合同書三簽”、雙線監(jiān)控、多元考核。 開展平安校園建設活動，實行“一崗雙責”責任制，學院主要領導與各部門、單位負責人簽訂平安校園建設責任書，優(yōu)化學院《突發(fā)事件應急處置預案》，構建人防、物防、技防“三防一體”安全防范體系。 開展財務管理規(guī)范活動，健全財務管理制度。

制度標準與管理程序一體建設，促管理規(guī)范化

堅持1.制訂學院章程。依法治校、改革創(chuàng)新、務實管用，學院章程順利通過省教育廳批準。 保障了學院科學決策、*參與、依法治校、規(guī)范管理、高效運行。

制定了2.完善決策制度。修訂《黨委會議議事規(guī)則》 《院長辦公會議議事規(guī)則》、《學術委員會章程》 《教職工代表大會章程》，規(guī)范了*決策制度、學術決策和社會各界參與的決策監(jiān)督制度。 學院教育系實行黨政聯(lián)席會議制度，保證了決策*化、科學化。

3.健全配套制度。根據(jù)《學院理事會章程》制定和完善教職工代表大會、學生代表大會、學生管理、教學、科研、考試招生、就業(yè)、資產(chǎn)、財務、物流、安全、對外交流與合作等方面制度，依法治校

4.優(yōu)化管理程序。按照制度標準，規(guī)范工作程序，細化管理流程，形成規(guī)范、科學的內部管理機制。 加強對管理制度、標準、規(guī)程的宣傳和學習，將落實情況納入年度績效考核體系，加強監(jiān)督檢查，明確獎懲機制。

隊伍建設與激勵機制同步推進，促管理科學化

按照國家對1.細化能力要求。職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標準和工作要求，對學院領導、中層和基層管理人員分類制定崗位標準，明確工作任務，細化能力要求，引導管理人員不斷提高崗位勝任力和執(zhí)行力。

2.加強分層、分類培養(yǎng)培訓。以強調共性要求、個性需求為中心，制定各類管理者培養(yǎng)培訓方案。 舉辦暑期管理干部培訓班開展領導干部能力提升專題培訓、輔導員專題培訓等一系列活動學院新媒體及時發(fā)布國家路線方針政策、最新教育文件、前沿教育理論和創(chuàng)新實踐案例，促進了管理者的自主學習和自我發(fā)展。

3.健全激勵保障機制。建立培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀管理人才的科學機制。 實行輔導員職級管理，聘任一批正科級和副科級輔導員。 積極推進專業(yè)崗位競聘改革，實施首次專業(yè)技術崗位分級聘用。 完善《學院章程》，加強目標考核，考核結果緊密結合職業(yè)發(fā)展、績效收入，激發(fā)內在動力。

信息技術與教育教學深度融合，促管理信息化

以1.打造智能校園。全國職業(yè)院校數(shù)字化校園建設實驗學校建設為契機，在信息化建設、管理、服務、教學、科研大數(shù)據(jù)采集制度和平臺建設、管理流程、服務科學決策優(yōu)化方面投入2000多萬元資金； 大力推進信息技術和教育教學過程深度融合，建設智能化移動在線學習平臺、教學管理運行控制中心、優(yōu)質教育共建共享型資源庫支撐平臺，打造線上線下混合教學課堂新形態(tài)。

2.健全管理信息化運行機制。建立信息化管理制度，進一步明確信息管理中心功能定位，確定不同崗位專職人員職責，健全管理信息系統(tǒng)應用和技術支撐服務體系，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)全面、及時、準確、安全。

開展3.提升教職工信息化應用能力。教育信息化專項培訓，舉辦信息化管理和教育競賽，增強管理者信息化意識。提高提高運用信息化手段記錄、更新、收集和分析各種數(shù)據(jù)的能力，不斷增強學院管理能力。 啟動教師在線教育模式改革、信息化教育競賽等活動，促進信息技術與教育教學的深度融合。

文化育人與技能培養(yǎng)雙向嵌入，促管理人本化

1.凝練學院核心文化。“崇德尚能”校訓、“敬事而信”校風、“誨人不倦”教風、“學而時學”學風、“規(guī)范、精益求精、卓越”人才質量等核心文化集中提煉，形成獨特的文化標志，板報、秀

2.創(chuàng)新“三融三進三課堂”文化育人體系。首批“生態(tài)樹型”文化育人成長模式。 以“高技巧”的人才目標為成果，以“文化三進”的載體為干、枝、葉，“文化三融”的內容為陽光、雨露、大氣，“三課堂”為四季輪回體驗，專業(yè)*教師為園丁，“三協(xié)同”機制為復合肥

牢牢抓住“課程化”文化育人制約瓶頸，大力推進教育者文化課程化、開發(fā)、教育轉化，形成包括文化專業(yè)課、文化浸入課、文化活動課和文化修養(yǎng)課在內的“四位一體”文化育人課程體系

3.構建“四位一體”文化育人課程體系。第一階段浸潤體驗、文明校園潤染文明言行、孔子學堂等文化講座潤育道德品行。 第二階段學習體驗，課堂教師憤啟悱發(fā)，導中學、非遺館師承，習中學、“三孔四孟”現(xiàn)場體驗，游中學，網(wǎng)絡虛擬游，樂中學。 第三梯度實踐體驗，社團活動實踐，社會實踐實踐，日常習慣。 學生在心靈體驗中，習慣于內化為心、外化為行、固化。

4.創(chuàng)新三梯度體驗式教學模式。

保證體系與診斷改進有機融合，促管理精細化編制《教職工年度業(yè)績考核辦法》，貫徹“三全”育人質量理念，培育形成“濟職”特色的“規(guī)范、精益求精、卓越”質量文化。 形成人人關心質量、人人創(chuàng)造質量、人人享有質量的質量文化氛圍。

1.培育質量文化。以學生成長為核心目標，依托智能校園數(shù)據(jù)共享平臺，構建全要素網(wǎng)絡化“五系統(tǒng)、五階段、一平臺”的質量管理與保障體系，在學院、專業(yè)、課程、師生不同層次構建完整、有保障的

2.構建質量保證體系。各部門依托智能校園數(shù)據(jù)共享平臺，圍繞學院、專業(yè)、課程、師生五個層面，根據(jù)診斷項目、診斷要素、診斷點進行自我改進、自我完善，實現(xiàn)“目標定制、自立標準、自主實施”

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