高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育該如何開展？

今天好上學(xué)小編整理了高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育該如何開展？相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育該如何開展？
• 2、植物與植物生理的機(jī)工版高職教材
• 3、高職高專教材提升之“一點(diǎn)通” 高職高專十三五規(guī)劃教材

高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育該如何開展？

其次，高職院校要主動(dòng)與用人單位合作，共同促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。學(xué)生的職業(yè)生涯教育不僅僅是學(xué)生的事情，也不僅僅是學(xué)校的事情，更大程度上是用人單位的事情。有效的整合社會(huì)教育資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合用人單位個(gè)性化需求的人才，是學(xué)生、學(xué)校、用人單位的共同訴求。有著過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、明晰的職業(yè)目標(biāo)的畢業(yè)生，更能符合企業(yè)的用人要求，也能夠幫助企業(yè)建立起穩(wěn)定、高效的員工隊(duì)伍。學(xué)校可以與用人單位強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手開展職業(yè)教育，為學(xué)生爭(zhēng)取專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，與用人單位共同開發(fā)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓(xùn)練課程，聘請(qǐng)用人單位的人力資源經(jīng)理?yè)?dān)任客座講師和職業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提前了解企業(yè)和接觸業(yè)內(nèi)人士，開展職業(yè)生涯規(guī)劃提供方便。
最后，學(xué)校還應(yīng)尋求*管理部門支持，加強(qiáng)合作。學(xué)?？梢耘c*主管部門加強(qiáng)溝通，爭(zhēng)取有利的政策環(huán)境和信息支持。加強(qiáng)與人才市場(chǎng)或第三方職業(yè)生涯教育單位合作，進(jìn)行輿論宣傳，營(yíng)造職業(yè)生涯規(guī)劃教育從娃娃抓起的良好氛圍，使全社會(huì)真正認(rèn)識(shí)到開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義。

植物與植物生理的機(jī)工版高職教材

基本信息
書名：植物與植物生理
作者：朱廣慧
I S B N：978-7-111-40780-5
層次：高職高專
出版社：機(jī)械工業(yè)出版社
出版時(shí)間：2013-11
開本：16開
版次：1
定價(jià)： ￥36.0
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書為國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)成果配套教材，機(jī)械工業(yè)出版社“十二？五”高職高專規(guī)劃教材。全書“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫思路，基于工作過(guò)程的原則，突破以往學(xué)科型教材體例，根據(jù)專業(yè)崗位需求優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中《植物與植物生理》知識(shí)內(nèi)容整合為6大項(xiàng)目，每一項(xiàng)目細(xì)化為2-3個(gè)工作任務(wù)，主要內(nèi)容包括：植物種子植物外部形態(tài)的描述、植物的解剖結(jié)構(gòu)的識(shí)別、常見(jiàn)植物的主要科識(shí)別、植物重要生理性狀及測(cè)定技術(shù)、植物的生長(zhǎng)發(fā)育及調(diào)控技術(shù)、植物的抗性提高技術(shù)等。每個(gè)任務(wù)都有明確的任務(wù)目標(biāo)，在仿真的任務(wù)情景下，組織教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和職業(yè)能力。另外，本書盡量做到盡量以圖代文，以表代文，突出實(shí)用性，可操作性, 體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、適用性。本書可作為高職院校園林工程技術(shù)和園林技術(shù)專業(yè)教材，也可作為本科院校舉辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人教育園林相關(guān)專業(yè)教材，或作為從事園林工作人員的參考書、自學(xué)用書。
目錄
前言　　緒論　　項(xiàng)目一植物外部形態(tài)的識(shí)別　　任務(wù)1植物營(yíng)養(yǎng)器官形態(tài)的識(shí)別　　實(shí)訓(xùn)1根、莖、葉形態(tài)的觀察　　實(shí)訓(xùn)2營(yíng)養(yǎng)器官變態(tài)類型的觀察　　任務(wù)2植物生殖器官形態(tài)的識(shí)別　　思考題　　項(xiàng)目二植物解剖結(jié)構(gòu)的識(shí)別　　任務(wù)1植物細(xì)胞和組織的識(shí)別　　實(shí)訓(xùn)3光學(xué)顯微鏡的使用和植物繪圖　　實(shí)訓(xùn)4植物制片　　實(shí)訓(xùn)5植物細(xì)胞構(gòu)造、葉綠體、有色體及淀粉粒的觀察　　實(shí)訓(xùn)6植物組織類型的觀察　　任務(wù)2植物營(yíng)養(yǎng)器官解剖結(jié)構(gòu)的識(shí)別　　實(shí)訓(xùn)7根的解剖結(jié)構(gòu)的觀察　　實(shí)訓(xùn)8莖的解剖結(jié)構(gòu)的觀察　　實(shí)訓(xùn)9葉的解剖結(jié)構(gòu)的觀察　　任務(wù)3植物生殖器官解剖結(jié)構(gòu)的識(shí)別　　實(shí)訓(xùn)10花藥、子房解剖結(jié)構(gòu)的觀察　　思考題　　項(xiàng)目三常見(jiàn)植物的主要科識(shí)別　　任務(wù)1植物的分類　　實(shí)訓(xùn)11植物標(biāo)本的采集和*　　任務(wù)2種子植物主要科的識(shí)別　　實(shí)訓(xùn)12裸子植物主要科的特征觀察　　實(shí)訓(xùn)13被子植物主要科的特征觀察　　思考題　　項(xiàng)目四植物重要生理性狀及測(cè)定　　任務(wù)1植物的水分生理及合理灌溉　　實(shí)訓(xùn)14植物組織水勢(shì)的測(cè)定（小液流法）　　實(shí)訓(xùn)15質(zhì)壁分離法測(cè)定滲透勢(shì)　　任務(wù)2植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)生理及合理施肥　　實(shí)訓(xùn)16植物的溶液培養(yǎng)和缺素癥狀的觀察　　任務(wù)3植物的光合作用及光合速率的提高　　實(shí)訓(xùn)17葉綠素的定量測(cè)定（分光光度法）　　實(shí)訓(xùn)18光合速率的測(cè)定（改良半葉法）　　任務(wù)4植物的呼吸作用及呼吸速率的調(diào)控　　實(shí)訓(xùn)19滴定法測(cè)定呼吸速率（小籃子法）　　思考題　　項(xiàng)目五植物的生長(zhǎng)發(fā)育及調(diào)控　　目錄園林植物保護(hù)任務(wù)1植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控　　實(shí)訓(xùn)20生長(zhǎng)素類對(duì)根芽生長(zhǎng)的調(diào)控　　實(shí)訓(xùn)21植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)植物插條不定根發(fā)生的影響　　實(shí)訓(xùn)22生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑調(diào)節(jié)菊花的株高　　任務(wù)2植物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)及調(diào)控　　實(shí)訓(xùn)23種子生活力的快速測(cè)定　　任務(wù)3植物的生殖生長(zhǎng)及調(diào)控　　實(shí)訓(xùn)24春化處理及其效應(yīng)觀察（含課余觀察）　　實(shí)訓(xùn)25植物光周期現(xiàn)象的觀察　　任務(wù)4植物的衰老、脫落及調(diào)控　　思考題　　項(xiàng)目六植物的逆境栽培　　任務(wù)1植物的抗性及其提高　　實(shí)訓(xùn)26植物抗逆性的鑒定（電導(dǎo)儀法）　　實(shí)訓(xùn)27植物體內(nèi)游離脯氨酸含量的測(cè)定　　任務(wù)2植物的抗污染栽培　　思考題　　參考文獻(xiàn)

高職高專教材提升之“一點(diǎn)通” 高職高專十三五規(guī)劃教材

高職高專院校培養(yǎng)的學(xué)生是我國(guó)各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的后備軍和技術(shù)中堅(jiān)力量，在這一過(guò)程中，高職高專院校承擔(dān)了重要的任務(wù)和不可替代的作用。而教材是高職高專教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必需“中介”。自2006年至今，高等職業(yè)教育已摸索出了較為成熟的教學(xué)改革模式，為高職高專教材的出版提供了市場(chǎng)契機(jī)?！笆濉逼陂g，面對(duì)出版社轉(zhuǎn)企后機(jī)制的轉(zhuǎn)變和高職高專教材并行的市場(chǎng)空間與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我們必須清晰地意識(shí)到，只有把教材的質(zhì)量和效益作為贏得市場(chǎng)的主策略，才能在競(jìng)爭(zhēng)中求得更好的發(fā)展。在此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)歸納出高職高專系列教材質(zhì)量和效益保障的四個(gè)策略。
一、熟知專業(yè)建設(shè)及課程改革
在專業(yè)教材建設(shè)的初期，常有一些年輕作者希望出版社提供給他們一份教材編寫科目信息，以便從這些科目中選取希望參與的項(xiàng)目。這是因?yàn)椤笆晃濉背跗诩爸暗母呗殞I(yè)及課程延續(xù)了本科的模式和體系，比較穩(wěn)定，可放之四海，適用于開設(shè)相同專業(yè)的所有高職院校。但在經(jīng)歷了教學(xué)改革之后，高職高專的專業(yè)方向及規(guī)模布局發(fā)生了較大的變化。以食品專業(yè)為例，原來(lái)招生規(guī)模大、傳統(tǒng)并占優(yōu)勢(shì)的食品加工專業(yè)，目前已成為學(xué)生的“厭舊專業(yè)”；而當(dāng)前食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、食品安全專業(yè)則成為學(xué)生報(bào)考的“含金專業(yè)”，專業(yè)設(shè)置數(shù)量和招生規(guī)模逐年攀升。隨之變化的，就是食品類專業(yè)新課程體系——就是以職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)課程體系、確定課程內(nèi)容。
因此，我們?cè)诓邉潓I(yè)系列教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)要求，以教材著重體現(xiàn)傳授技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)啟蒙教育的功用為出發(fā)點(diǎn)，深入了解不同專業(yè)特色方向的高職院校，特別是示范校、骨干校的專業(yè)建設(shè)體系和課程改革模式，捋順不同專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課、平臺(tái)課程、核心課程與特色課程，熟知不同類型課程的改革模式，練就編輯自身的職教素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，再召集主力院校的作者討論確定教材編寫科目。
二、整合不同的選題來(lái)源
策劃編輯在積累了一定的作者資源后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)常有學(xué)?；蛘咦髡咦酝哆x題。這些選題往往都是專業(yè)課程或者特色課程，要不就是一個(gè)學(xué)校的教改成果，要不就是作者個(gè)人為了評(píng)定職稱需要的主編資料，教材用量往往沒(méi)有保證。這類選題經(jīng)常讓編輯喜憂摻半，喜的是，作者往往是由于關(guān)系好或者熟人才自薦或者推薦選題；憂的是，如果申報(bào)選題，經(jīng)濟(jì)效益方面難以通過(guò)審批。對(duì)此，筆者的意見(jiàn)是要將這些自投稿選題與已有的產(chǎn)品和作者資源進(jìn)行分析與整合。概括來(lái)講，可將其分成三種情況來(lái)區(qū)別對(duì)待。
1.特色教改教材選題，如果教改特色明顯，有示范引領(lǐng)和推廣的價(jià)值，即便與原有品種選題名稱相同，也可依托作者資源整合出版一本并行的教改教材。2.如果教改特色不明顯，但原有產(chǎn)品中沒(méi)有重復(fù)品種，則可從完善系列教材的角度，在既有的專業(yè)作者群中組織編寫團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造出版條件再申報(bào)。3.既無(wú)特色又有重復(fù)品種的選題，或者是適用面比較窄的特色課選題，根據(jù)具體情況，建議暫緩或者果斷放棄。
三、組建科學(xué)合理的編寫隊(duì)伍
高職高專教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是要學(xué)生具備行業(yè)崗位的相關(guān)技能。這樣勢(shì)必要由行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員和高職教師一同開發(fā)課程、擬定編寫大綱、落實(shí)編寫內(nèi)容。
1.以食品專業(yè)為例，在全國(guó)開設(shè)食品類專業(yè)的高職院校和行業(yè)企業(yè)中遴選優(yōu)秀的教師和專家，組建“規(guī)劃教材編審委員會(huì)”。由高職教師和食品行業(yè)企業(yè)專家組成教材編審隊(duì)伍，依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)方案，各司其職：高職教師設(shè)計(jì)好規(guī)劃教材間的配套和銜接，以及教材內(nèi)容的中高職銜接問(wèn)題；高職教師和行業(yè)專家立足提升教材的創(chuàng)新性；高職教師和行業(yè)專家根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程的技能要求組織教材內(nèi)容，使其與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)高度對(duì)接。
2.根據(jù)選題項(xiàng)目，從名師、國(guó)家及省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程負(fù)責(zé)人中優(yōu)先遴選合適的主編。編寫人員既要考慮統(tǒng)編教材參與院校的區(qū)域分布，也要根據(jù)選題內(nèi)容和特色對(duì)編寫人員的資質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)。
四、做好教材營(yíng)銷與服務(wù)工作
對(duì)于策劃編寫來(lái)講，教材如期出版，只能說(shuō)是完成了一半的工作。出版后的營(yíng)銷與教學(xué)服務(wù)是我們策劃工作中的另一重頭戲。在教材出版后應(yīng)制定不同時(shí)期的營(yíng)銷方案以保證教材產(chǎn)品能與更廣泛的讀者見(jiàn)面，被廣大讀者選用。通常，筆者會(huì)根據(jù)當(dāng)年可能參加的專業(yè)會(huì)議、專業(yè)技能大賽、出版社組織的教學(xué)研討會(huì)議，合理安排各專業(yè)教材的展示時(shí)間。
為了保證教材能順利選用并長(zhǎng)期使用，還要把后續(xù)的服務(wù)工作做得扎實(shí)、到位。如根據(jù)教學(xué)需求開發(fā)實(shí)用的立體化教學(xué)資源，包括電子教案、教學(xué)素材、工藝仿真、模擬訓(xùn)練、評(píng)價(jià)考核等，為系列教材配套建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，為教學(xué)提供多方位服務(wù)。
(作者單位系化學(xué)工業(yè)出版社、石油工業(yè)出版社)

以上就是好上學(xué)小編給大家?guī)?lái)的高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育該如何開展？全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！

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