什么是診改

今天好上學小編整理了什么是診改相關信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、全國高職院校整改試點工作分為哪三個階段
• 2、教育部診改體系簡稱?
• 3、什么是診改

全國高職院校整改試點工作分為哪三個階段

考核性“診改”、制度化“診改”、常態(tài)化“診改”。高職院校的全稱是高等職業(yè)院校，是中國高等教育的重要組成部分之一，具有專科和本科這兩個學歷層次，全國高職院校整改試點工作分為考核性“診改”、制度化“診改”、常態(tài)化“診改”三個個逐步深化的階段，階段表示事物發(fā)展過程中的區(qū)間段落。

教育部診改體系簡稱?

診改是“職業(yè)院校教學工作診斷與改進”的簡稱。

診改雙引擎指的是：文化引擎和機制引擎。 文化引擎：社會主義核心價值觀；先進人才觀、成才觀、教育 觀；現(xiàn)代質量觀。 機制引擎：自我激勵機制、考核性激勵機制、聯(lián)動機制。

高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作簡稱“診改”工作，診改工作是建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質量機制，引導和促進高職院校不斷完善內部質量保證體系建設、提升內部質量保證工作成效的過程。重點是內部質量保證體系的建設與運行。

診改”的十六字工作方針是“需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進”；“三全”即：全員、全過程、全方位；“三共”即：共創(chuàng)、共治、共享；“三部曲”即：事前（目標、標準）、事中（監(jiān)測、預警）、事后（診斷、改進）。

提高人才培養(yǎng)質量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務，是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵所在，同時也是實施內部質量保證體系診改工作的根本目的。

“診改”的核心是持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量。診改是治理范式的變革，即方式轉變：從行政管理走向內部治理；目標轉變：從關注迎評達標轉向潛心自主保證；重心轉變：以需求為導向聚焦專業(yè)發(fā)展；價值轉變：將學生和教師發(fā)展作為診改落腳點。

什么是診改

高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作簡稱診改。

1、診改工作是建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質量機制，引導和促進高職院校不斷完善內部質量保證體系建設、提升內部質量保證工作成效的過程。重點是內部質量保證體系的建設與運行。

2、學校診改根據(jù)自身辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)目標，聚焦專業(yè)設置與條件、教師隊伍與建設、課程體系與改革、課堂教學與實踐、學校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。

3、診改的任務是構建學校內部質量保證體系、提升教育教學管理信息化水平、樹立現(xiàn)代質量文化。

學校診改內容：

1、學校發(fā)展規(guī)劃是否成體系，學校發(fā)展目標是否傳遞至專業(yè)、課程、教師等層面，目標是否上下銜接成鏈。學校機構職責是否明確，是否建立崗位工作標準，標準和制度執(zhí)行是否有有效機制。

2、是否建有規(guī)劃和年度目標任務分解、實施、診斷、改進的運行機制。實施過程是否有監(jiān)測預警和改進機制，方法與手段是否便捷可操作。是否建立學校各組織機構履行職責的診改制度，方法與手段是否可操作，是否有效運行。

3、專業(yè)建設規(guī)劃目標、標準是否與學校規(guī)劃契合，是否與自身基礎適切。專業(yè)人才培養(yǎng)目標與標準和課程教學目標與標準是否銜接貫通，課程體系是否能支持人才培養(yǎng)目標與標準的達成。目標與標準是否明確、具體、可檢測。

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