高職院校如何轉型升級？

小編今天整理了一些高職院校如何轉型升級？相關內容，希望能夠幫到大家。

本文目錄一覽：

• 1、******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃(全文)
• 2、高職高專教材提升之“一點通” 高職高專十三五規(guī)劃教材
• 3、高職院校如何轉型升級？

******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃(全文)

******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法（試行）

第一章　總則

第一條 為加強******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（簡稱“雙高計劃”）項目管理，保證“雙高計劃”順利實施，根據《教育部 財政部關于實施******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號），制定本辦法。

第二條 教育部、財政部（簡稱兩部）聯合組織管理，地方（包括項目學校舉辦方，下同）統(tǒng)籌推進項目建設，學校具體實施。

第三條 項目資金包括中央財政資金、地方財政資金和學校自籌資金。

第四條 “雙高計劃”每五年一個支持周期，啟動第一輪建設。實行總量控制、動態(tài)管理，年度評價、期滿考核，有進有出、優(yōu)勝劣汰。重點支持建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群。

第二章　職責分工

第五條 兩部負責總體規(guī)劃、協調推進等重大事項的決策，主要職責包括：

（一）項目設計、審核立項、過程監(jiān)管、績效管理；

（二）規(guī)劃階段重點任務，統(tǒng)籌安排中央財政資金；

（三） 組建項目建設咨詢專家委員會（簡稱“專委會”）；

（四）審定項目遴選和考核標準；

（五）指導省級教育和財政部門管理區(qū)域績效；

（六）委托第三方評價項目績效。

教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔“雙高計劃”日常工作。

第六條 專委會由有關行業(yè)主管部門、學校、科研機構、行業(yè)企業(yè)專家組成，受兩部委托主要承擔以下工作：

（一） 研制“雙高計劃”建設單位遴選標準和考核標準；

（二）評審建設方案和任務書；

（三）為項目建設提供咨詢服務。

第七條 省級教育和財政部門主要履行以下職責：

（一）根據遴選條件，開展項目預審和推薦工作；

（二）指導監(jiān)督本區(qū)域項目建設，協調解決有關問題；

（三）落實項目學校的相關支持政策和建設資金，并對項目實施監(jiān)管。

第八條 項目學校舉辦方主要履行以下職責：

（一）發(fā)揮辦學主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營造良好的項目建設環(huán)境；

（二）指導項目建設工作，協調解決有關問題。

第九條 項目學校主要履行以下職責：

（一）編制報送項目建設方案和任務書；

（二）按照批復的建設方案和任務書開展項目建設；

（三）確保項目資金使用規(guī)范、安全、高效；

（四）完成項目績效目標，按要求報送項目建設報告，并接受監(jiān)控、審計和評價。

第三章 項目遴選

第十條 “雙高計劃”遴選堅持質量為先、改革導向、扶優(yōu)扶強，面向獨立設置的?？聘呗殞W校（包括社會力量舉辦的專科高職學校），分高水平學校和高水平專業(yè)群兩類布局。在高職學校年生均財政撥款水平達到國家統(tǒng)一要求且逐年增長的前提下，對職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點工作推進有力、改革成效明顯、“雙高計劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。

第十一條 學校須具備以下基本條件：

（一）學校辦學條件高于?？聘呗殞W校設置標準，數字校園基礎設施高于《職業(yè)院校數字校園建設規(guī)范》標準。

（二）學校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產教融合、校企合作方面成效顯著，對區(qū)域發(fā)展貢獻度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》省級及以上優(yōu)質高職學校建設單位；已制定學校章程并經省級備案，設有理事會或董事會機構，成立校級學術委員會，內部質量保證體系健全；財務管理規(guī)范，內部控制制度健全；牽頭組建實體化運行的職業(yè)教育集團，合作企業(yè)對學校支持投入力度大；成立應用技術協同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學歷培訓人日數不低于全日制在校生數；近三年招生計劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%；配合“走出去”企業(yè)開展員工教育培訓、有教育部備案的中外合作辦學項目或招收學歷教育留學生。

（三）學校堅持職業(yè)教育辦學定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性高，教育教學改革、校企合作和專業(yè)建設基礎好，人才培養(yǎng)質量和師資隊伍水平高，學生就業(yè)水平高，社會支持度高。

（四）學校在以下9項標志性成果中有不少于5項：

1．近兩屆獲得過國家級教學成果獎勵（第一完成單位）；

2.主持國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫立項項目且應用效果好；

3.承擔國家級教育教學改革試點且成效明顯（僅包括現代學徒制試點、“三全育人”綜合改革試點、教學工作診斷與改進工作試點、定向培養(yǎng)士官試點）；

4.有國家級重點專業(yè)（僅包括國家示范、骨干高職學校支持的重點專業(yè)）；

5.近五年學校就業(yè)工作被評為全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；

6.近五年學生在國家級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）；

7.教師獲得過國家級獎勵（僅包括“*”教學名師、全國高校黃大年式團隊、全國職業(yè)院校教學能力比賽獲獎）；

8.建立校級競賽制度，近五年承辦過全國職業(yè)院校技能大賽；

9.建立校級質量年報制度，近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質量年度報告》且未有負面行為被通報。

在滿足以上條件的基礎上，學校近五年在招生、財務、實習、學生管理等方面未出現過重大違紀違規(guī)行為。學校未列入本省升本規(guī)劃。

第十二條 專業(yè)群須具備以下基本條件：

（一）專業(yè)群定位準確，對接國家和區(qū)域主導產業(yè)、支柱產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)重點領域。專業(yè)群組建邏輯清晰，群內專業(yè)教學資源共享度、就業(yè)相關度較高，形成優(yōu)勢互補、協同發(fā)展的建設機制。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強社會影響力。

（二）專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學創(chuàng)新團隊，校外*教師素質優(yōu)良。實踐教學基地設施先進、管理規(guī)范，基地建設與實踐教學項目設計相適應、相配套。校企共同設計科學規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領域的新技術、新工藝、新規(guī)范，信息技術深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富。

（三）專業(yè)群生源質量好，保持一定辦學規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查機制，學生就業(yè)對口率、用人單位滿意度、學生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開展科技研發(fā)應用，科研項目、專利數量多。

第十三條 項目遴選包括學校申報、省級推薦、遴選確定等3個環(huán)節(jié)。

（一）學校申報。滿足第十條、十一條、十二條的學校自愿申報，按要求向省級教育部門提交申報材料（包括申報書、學?？傮w建設方案、不超過2個專業(yè)群的建設方案、真實性聲明、承諾書等）。

（二）省級推薦。省級教育部門會同財政部門依據基本條件擇優(yōu)遴選，學校申報材料及遴選結果公示無異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實性聲明等），與推薦學校申報材料一并報兩部。

（三）遴選確定。兩部委托專委會依次開展高水平學校、高水平專業(yè)群項目遴選。專委會根據高水平學校和專業(yè)群遴選標準，分別對學校和專業(yè)群評價賦分。依據學校和2個專業(yè)群賦分綜合排序，確定高水平學校推薦單位，推薦結果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據學校和1個專業(yè)群賦分綜合排序，考慮產業(yè)布局和專業(yè)群布點，確定高水平專業(yè)群推薦單位，推薦結果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對推薦結果進行審核、公示并公布結果。根據年度資金安排，中央財政通過相關轉移支付引導支持建設一批，地方和學校自籌資金建設一批。

第四章 項目實施

第十四條 項目學校根據建設任務和預算安排，確定績效目標，編制項目任務書。省級教育、財政部門核準后報兩部審定。

第十五條 項目學校根據審定意見修訂完善建設方案和任務書，報兩部備案并啟動建設。

第十六條 項目學校按照備案的建設方案和任務書實施建設，原則上不作調整。建設過程中確需調整，須經省級教育、財政部門核準并報兩部備案。

第十七條 每個支持周期結束，項目學校按要求提交驗收報告，經省級驗收后報兩部復核。復核結果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據。

第五章 項目管理

第十八條 制定績效評價辦法，全面實施預算績效管理、落實管理責任、改進管理方式，提高經費使用績效。

第十九條 績效評價結果作為調整項目資金支持額度的重要依據。對資金籌措有力、建設成效顯著的項目，加大支持力度；對資金籌措不力、實施進展緩慢、建設實效有限的項目，提出警告并酌減資金支持額度。出現重大問題，經整改仍無改善的項目，中止項目建設。中止建設的項目學校不得再次申請“雙高計劃”項目。

第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理：

（一）編報虛假預算，套取國家財政資金；

（二）項目執(zhí)行不力，未開展實質性建設；

（三）擅自調整批復的建設方案和任務書內容；

（四）項目經費使用不符合國家財務制度規(guī)定；

（五）其他違反國家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。

第六章 附 則

第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應根據本辦法制訂實施細則。

第二十二條 本辦法由兩部負責解釋和修訂。

高職高專教材提升之“一點通” 高職高專十三五規(guī)劃教材

高職高專院校培養(yǎng)的學生是我國各產業(yè)領域的后備軍和技術中堅力量，在這一過程中，高職高專院校承擔了重要的任務和不可替代的作用。而教材是高職高專教學與培養(yǎng)目標實現的必需“中介”。自2006年至今，高等職業(yè)教育已摸索出了較為成熟的教學改革模式，為高職高專教材的出版提供了市場契機?！笆濉逼陂g，面對出版社轉企后機制的轉變和高職高專教材并行的市場空間與市場競爭，我們必須清晰地意識到，只有把教材的質量和效益作為贏得市場的主策略，才能在競爭中求得更好的發(fā)展。在此，筆者根據多年的工作經驗歸納出高職高專系列教材質量和效益保障的四個策略。
一、熟知專業(yè)建設及課程改革
在專業(yè)教材建設的初期，常有一些年輕作者希望出版社提供給他們一份教材編寫科目信息，以便從這些科目中選取希望參與的項目。這是因為“十一五”初期及之前的高職專業(yè)及課程延續(xù)了本科的模式和體系，比較穩(wěn)定，可放之四海，適用于開設相同專業(yè)的所有高職院校。但在經歷了教學改革之后，高職高專的專業(yè)方向及規(guī)模布局發(fā)生了較大的變化。以食品專業(yè)為例，原來招生規(guī)模大、傳統(tǒng)并占優(yōu)勢的食品加工專業(yè)，目前已成為學生的“厭舊專業(yè)”；而當前食品營養(yǎng)與檢測、食品安全專業(yè)則成為學生報考的“含金專業(yè)”，專業(yè)設置數量和招生規(guī)模逐年攀升。隨之變化的，就是食品類專業(yè)新課程體系——就是以職業(yè)崗位技能標準為目標，來設計課程體系、確定課程內容。
因此，我們在策劃專業(yè)系列教材時，應結合高等職業(yè)教育的專業(yè)建設、教學改革和內涵建設要求，以教材著重體現傳授技能、培養(yǎng)職業(yè)素質及職業(yè)啟蒙教育的功用為出發(fā)點，深入了解不同專業(yè)特色方向的高職院校，特別是示范校、骨干校的專業(yè)建設體系和課程改革模式，捋順不同專業(yè)方向的專業(yè)基礎課、平臺課程、核心課程與特色課程，熟知不同類型課程的改革模式，練就編輯自身的職教素質。在此基礎上，再召集主力院校的作者討論確定教材編寫科目。
二、整合不同的選題來源
策劃編輯在積累了一定的作者資源后，就會發(fā)現常有學?；蛘咦髡咦酝哆x題。這些選題往往都是專業(yè)課程或者特色課程，要不就是一個學校的教改成果，要不就是作者個人為了評定職稱需要的主編資料，教材用量往往沒有保證。這類選題經常讓編輯喜憂摻半，喜的是，作者往往是由于關系好或者熟人才自薦或者推薦選題；憂的是，如果申報選題，經濟效益方面難以通過審批。對此，筆者的意見是要將這些自投稿選題與已有的產品和作者資源進行分析與整合。概括來講，可將其分成三種情況來區(qū)別對待。
1.特色教改教材選題，如果教改特色明顯，有示范引領和推廣的價值，即便與原有品種選題名稱相同，也可依托作者資源整合出版一本并行的教改教材。2.如果教改特色不明顯，但原有產品中沒有重復品種，則可從完善系列教材的角度，在既有的專業(yè)作者群中組織編寫團隊，創(chuàng)造出版條件再申報。3.既無特色又有重復品種的選題，或者是適用面比較窄的特色課選題，根據具體情況，建議暫緩或者果斷放棄。
三、組建科學合理的編寫隊伍
高職高專教學改革的出發(fā)點是要學生具備行業(yè)崗位的相關技能。這樣勢必要由行業(yè)企業(yè)的技術人員和高職教師一同開發(fā)課程、擬定編寫大綱、落實編寫內容。
1.以食品專業(yè)為例，在全國開設食品類專業(yè)的高職院校和行業(yè)企業(yè)中遴選優(yōu)秀的教師和專家，組建“規(guī)劃教材編審委員會”。由高職教師和食品行業(yè)企業(yè)專家組成教材編審隊伍，依據教學指導方案，各司其職：高職教師設計好規(guī)劃教材間的配套和銜接，以及教材內容的中高職銜接問題；高職教師和行業(yè)專家立足提升教材的創(chuàng)新性；高職教師和行業(yè)專家根據生產過程的技能要求組織教材內容，使其與專業(yè)課程標準和職業(yè)崗位標準高度對接。
2.根據選題項目，從名師、國家及省級教學團隊、精品課程負責人中優(yōu)先遴選合適的主編。編寫人員既要考慮統(tǒng)編教材參與院校的區(qū)域分布，也要根據選題內容和特色對編寫人員的資質嚴格把關。
四、做好教材營銷與服務工作
對于策劃編寫來講，教材如期出版，只能說是完成了一半的工作。出版后的營銷與教學服務是我們策劃工作中的另一重頭戲。在教材出版后應制定不同時期的營銷方案以保證教材產品能與更廣泛的讀者見面，被廣大讀者選用。通常，筆者會根據當年可能參加的專業(yè)會議、專業(yè)技能大賽、出版社組織的教學研討會議，合理安排各專業(yè)教材的展示時間。
為了保證教材能順利選用并長期使用，還要把后續(xù)的服務工作做得扎實、到位。如根據教學需求開發(fā)實用的立體化教學資源，包括電子教案、教學素材、工藝仿真、模擬訓練、評價考核等，為系列教材配套建設教學資源庫，為教學提供多方位服務。
(作者單位系化學工業(yè)出版社、石油工業(yè)出版社)

高職院校如何轉型升級？

高職院校和民辦高校的發(fā)展前景不僅取決于市場需求、辦學質量等因素，也與教育政策、社會經濟發(fā)展等多方面因素有關。盡管當前存在一定的問題和挑戰(zhàn)，但高職院校和民辦高校依然有很大的發(fā)展空間和機會。以下是一些可能的出路和發(fā)展方向：
優(yōu)化課程設置：高職院校和民辦高?？梢愿鶕袌鲂枨蠛托袠I(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化課程設置，開設與市場需求緊密相關的專業(yè)和課程，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
加強科研與技術創(chuàng)新：高職院校和民辦高?？梢约訌娍蒲信c技術創(chuàng)新，與行業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關系，提高教學質量和研究水平，推動學校的發(fā)展。
提高教學質量：高職院校和民辦高?？梢酝ㄟ^加強師資建設、教育教學改革等措施，提高教學質量，提高學生的綜合素質和專業(yè)技能水平。
探索多元化辦學模式：高職院校和民辦高?？梢蕴剿鞫嘣霓k學模式，如聯合辦學、國際化辦學等，拓展教育市場和優(yōu)化辦學結構。
總之，高職院校和民辦高校的未來發(fā)展需要*和社會的支持和鼓勵，同時也需要學校自身的努力和改進。我們可以借鑒國內外的先進經驗和成功實踐，努力探索更加科學和合理的教育發(fā)展模式。

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