我是模具設計與制造專業(yè)的，專升本要考什么科目呢？

好上學小編給大家?guī)砹宋沂悄＞咴O計與*專業(yè)的，專升本要考什么科目呢？相關文章，一起來看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、我是模具設計與*專業(yè)的，專升本要考什么科目呢？
• 2、模具設計與*屬于什么類專業(yè)
• 3、模具設計論文總結

我是模具設計與*專業(yè)的，專升本要考什么科目呢？

模具設計與*專升本要考以下科目：
無機非金屬材料工程、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、高等數(shù)學。
模具設計與*模具設計與*旨在培養(yǎng)掌握模具設計與*基礎專業(yè)知識，具有較強的實際工作能力，能在生產(chǎn)第一線從事模具設計、工藝設計、模具*、模具維修、質(zhì)量管理等工作，適應機械模具行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型專門人才。
中國高等?？茖W生升本科考試：
簡稱專升本，是中國教育體制中?？茖哟螌W生升本科學?；蛘邔I(yè)繼續(xù)學習的考試制度。這一考試在大多數(shù)有專升本教學系統(tǒng)的高等教育學校舉行，一般每年舉行一次。

招生對象和過程
首先參加考試必須具有?？茖W歷，在讀和?？飘厴I(yè)的考生才可以參加專升本考試的報名及考試，考試分數(shù)及其他身份考察通過后可進入本科學校繼續(xù)學習。
所有工作由中國國家教委授權高校主持。
內(nèi)部招生主要是高等學校內(nèi)部的相同專業(yè)和相近專業(yè)?？茖W生報考本校本科專業(yè)，有些學校內(nèi)部招收學生直接編入正常本科班級繼續(xù)學習，與外部招生有別。
外部招生主要招收來自其他學校的學生，甚至是專業(yè)并不完全一致。這一部分一般是大范圍招生，所以完全可以建立新的班級建制，因為這部分學生的實際水平參差不齊，所以針對他們高校一般會特別“照顧”。但是他們畢業(yè)同樣可以得到正式的學位證書和畢業(yè)證書。

考試形式
專升本考試主要以筆試為主。各個專業(yè)的考試題目基本上由該專業(yè)教師自擬然后由高校教育管理機構管理并在考試日期啟用。具體的考試科目并不統(tǒng)一，主要包括基礎課程和專業(yè)課程兩大部分。

例如，計算機專業(yè)考試，一般要有高等數(shù)學和英語作為基礎課，專業(yè)課程可能是軟件相關的數(shù)據(jù)結構和編程，或者硬件相關的數(shù)字電路等。而經(jīng)濟學相關的專業(yè)則為數(shù)學英語和一門經(jīng)濟學課程。但是這兩門數(shù)學的難度是不一樣的。

存在的問題
因為本科教學大綱和?？朴休^大差異，因此大多數(shù)專升本的教學大綱不同于其它本科教育，因此其教育質(zhì)量在某些高校難以保證，而且同時也增加了教員的工作量。
有個別高校擅自提高專升本學生的學費，并無計劃的擴大招生規(guī)模，導致教學質(zhì)量下降，同時也增加了學生家庭的經(jīng)濟負擔。
國家規(guī)定
2019年開始，211和985重點高校不再舉辦專升本考試。

普通高校專升本與成人專升本區(qū)別:

1、普通高校專升本一般是指在校的?？粕?，大三的時候——（畢業(yè)時候，且必須是應屆生才能參加）參加的升本考試，一般是升原學校的本科或者參加其他學校統(tǒng)一考試，然后大專畢業(yè)的時候直接進入本科學習，最后頒發(fā)的學歷是普通高等教育（與正式本科基本相同）。

2、成人專升本是指?？飘厴I(yè)后，離開學校后，參加全國統(tǒng)一的成人考試，每年與成人高考同時報名考試（每年五月期間），最后頒發(fā)的學歷是成人本科學歷（有學位）。

3、兩者不同在于：學生專升本的學歷是普通高校，成人的專升本的學歷是成人。但是專升本一般僅限在原地區(qū)范

模具設計與*屬于什么類專業(yè)

院校專業(yè)：

專業(yè)層次 ?？疲ǜ呗殻?

基本學制 三年

學歷 ?？疲ǜ呗殻?

專業(yè)代碼 460113

是什么

模具設計與*主要研究機械設計、三維建模、測量技術、模具材料及熱處理等方面的基礎知識和技能，在模具設計與*領域進行模具設計、機械產(chǎn)品開發(fā)、數(shù)控編程、項目管理等。常見的有塑料模具、橡膠模具、沖壓模具、壓鑄模具、鑄造模具、鍛造模具、合金模具、拉絲模具、玻璃模具、陶瓷模具、汽車模具等。 關鍵詞：模具 * 熱處理 測量

學什么

《機械制圖及計算機繪圖》、《塑料模具設計》、《沖壓模具設計》、《模具CAD/CAM實訓》、《數(shù)控加工與編程》、《機械設計基礎》、《零件的三維造型與結構設計》、《零件數(shù)控加工自動編程》、《機床電氣與PLC》、《沖壓工藝與模具設計》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：3D打印 模具應用、汽車模具、工業(yè)產(chǎn)品設計、塑性成形技術、三維掃描與逆向設計。

干什么

模具*類企業(yè)：模具設計、產(chǎn)品開發(fā)、數(shù)控編程、數(shù)控機床操作。

詳解

基本修業(yè)年限 三年

職業(yè)面向

面向機械工程技術人員、工裝工具*加工人員等職業(yè)，模具設計、模具*、模具成型工藝管控、模具生產(chǎn)管理、產(chǎn)品檢驗和質(zhì)量管理等崗位（群）。

培養(yǎng)目標定位

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實的科學文化基礎和材料成型工藝，模具設計、*、生產(chǎn)及質(zhì)量管理等知識，具備模具設計、編程加工、裝配調(diào)試、質(zhì)量檢測與管控等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事模具設計、模具*、模具裝配與調(diào)試、模具使用與維護、模具成型工藝、產(chǎn)品檢驗和質(zhì)量管理、模具*等工作的高素質(zhì)技術技能人才。

主要專業(yè)能力要求

1.具有識讀和繪制模具零件圖和裝配圖的能力； 2.具有設計中等復雜程度沖壓模具和塑料模具，操作、運維、管理、保養(yǎng)典型模具加工設備和沖壓、塑壓等成型設備的能力； 3.具有產(chǎn)品測繪、三維數(shù)字化建模及操作快速成型設備的能力； 4.具有模具零件*工藝編制，模具裝配與調(diào)試、維修、保養(yǎng)的能力； 5.具有模具智能*加工單元操作及管控的能力； 6.具有產(chǎn)品成型工藝規(guī)劃、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)組織管理的能力； 7.具有適應產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需求的數(shù)字技術和信息技術的應用能力； 8.具有模具設計與*相關的技術標準運用、安全生產(chǎn)、綠色*、質(zhì)量管理、產(chǎn)品創(chuàng)新設計等的意識； 9.具有探究學習、終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。

主要專業(yè)課程與實習實訓

專業(yè)基礎課程：

機械制圖及計算機繪圖、機械設計基礎、公差配合與測量技術、工程材料及熱處理、模具零件普通機械加工技術、電工電子技術、液壓與氣壓傳動。

專業(yè)基礎課程：

沖壓工藝及模具設計、塑料成型工藝及模具設計、沖壓與塑料成型設備及自動化、模具數(shù)控加工和電切削加工、模具精密檢測技術、智能*單元操作與管控、模具數(shù)字化設計與*。

實習實訓：

對接真實職業(yè)場景或工作情境，在校內(nèi)外進行模具數(shù)字化設計、數(shù)控（車、銑）加工、電加工、模具智能*單元管控、模具拆裝與調(diào)試、精密測量等實訓。在模具*企業(yè)、汽車及零部件*企業(yè)、機械設備及零部件*企業(yè)、家電及 3C *企業(yè)等單位進行崗位實習。

職業(yè)類證書舉例

職業(yè)技能等級證書：拉延模具數(shù)字化設計、注塑模具模流分析及工藝調(diào)試、精密數(shù)控加工

接續(xù)專業(yè)舉例

接續(xù)高職本科專業(yè)舉例：材料成型及控制工程、機械設計*及自動化、工業(yè)設計 接續(xù)普通本科專業(yè)舉例：材料成型及控制工程、機械設計*及其自動化、工業(yè)設計

持續(xù)本科專業(yè)舉例

就業(yè)率

80%-85% 2019年 87%-93% 2021年 92%-94% 2020年

男女比例

男生 90% 10% 女生

開設課程

機械制圖、機械設計基礎、模具 CAD 技術、測量技術、沖壓工藝與模具設計、塑料成型工藝與模具設計、模具*工藝、快速成型技術等。

其他信息：

模具設計與*屬于工程類專業(yè)。

模具設計與*專業(yè)指的是模具*工藝與*及維修。旨在培養(yǎng)模具設計與*的高級應用型技術人才，畢業(yè)生可從事企業(yè)生產(chǎn)所需模具及其工裝的設計與*、模具裝配與調(diào)試、模具企業(yè)經(jīng)營與管理工作。模具設計與*主要研究機械設計、三維建模、測量技術、模具材料及熱處理等方面的基礎知識和技能，在模具設計與*領域進行模具設計、機械產(chǎn)品開發(fā)、數(shù)控編程、項目管理等。常見的有塑料模具、橡膠模具、沖壓模具、壓鑄模具、鑄造模具、鍛造模具、合金模具、拉絲模具、玻璃模具、陶瓷模具、汽車模具。

材料補充：

模具設計與*學習的課程主要有：機械制圖及計算機繪圖、塑料模具設計、沖壓模具設計、模具CAD/CAM實訓、數(shù)控加工與編程、機械設計基礎、零件的三維造型與結構設計、零件數(shù)控加工自動編程、機床電氣與PLC、沖壓工藝與模具設計、機械設計與基礎、冷沖模設計與*、注塑模設計與*、模具加工機械、電工與電子技術、液壓與氣動傳動、金屬切削原理。

模具設計論文總結

模具設計論文總結

無論在學習或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是我整理的模具設計論文總結，歡迎閱讀與收藏。

模具設計論文總結1

一、教學改革的總體思路

依照《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號文）、《教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》、以培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設，德、智、體、美全面發(fā)展，直接服務模具設計、*、各種成型設備的選用、維護與管理工作的高等技術應用型專門人才為目標，由目標崗位定工作范圍，由工作范圍規(guī)范知識結構、能力結構和技能要求，并考慮專業(yè)的拓寬，設計教學過程，編制教學計劃并組織實施。

二、教學內(nèi)容

以技術應用能力培養(yǎng)為主線，圍繞社會模具專業(yè)人才的技能要求設置教學內(nèi)容，突出了模具加工*及沖壓和注射塑料制件生產(chǎn)，而在模具*方面又以模具數(shù)控加工、特種加工（線切割機床、電火花成型機操作）、操作能力培養(yǎng)為重點。在模具設計方面，以目前技術發(fā)展較快、人才需求較多的塑料模具設計和冷沖壓模具設計為培養(yǎng)方向。

三、課程體系

由公共基礎必修課、職業(yè)基礎必修課、職業(yè)技術方向限選課、任意選修課、實踐教學活動五大教學模塊構成。理論教學以“必須和夠用”為度。實踐教學遵循“循序漸進”的原則，逐漸形成基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能。在拓寬就業(yè)口徑的同時，注重具有就業(yè)競爭力的專業(yè)強項。將技能證書考試與教學內(nèi)容緊密結合。教學內(nèi)容體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并貫穿于整個教學進程的始終。

四、教學方法

注重理論與實踐的結合。在計算機應用基礎、模具CAD/CAM等課程中實踐教學與理論教學比例達1：1。在沖壓工藝與沖模設計、塑料模具設計、數(shù)控機床及其應用、模具*工藝等主要專業(yè)課程中均安排有專門的實踐教學周。聘請有實踐經(jīng)驗的工程師擔任主要專業(yè)課的教師，使教學內(nèi)容更接近生產(chǎn)實際。

加強直觀性教學。在沖壓工藝與沖模設計、塑料模具設計課程中采用帶有助學課件的高職高專教材，以利教師開展多媒體教學。

五、考試模式的改革

在考試模式改革中注重學生專業(yè)技能與能力的考核：

課程設計、綜合訓練以設計成果和實際操作為主評定成績。畢業(yè)實習、畢業(yè)設計以實習報告、實習鑒定書、畢業(yè)設計成果和畢業(yè)答辯情況綜合評定成績。

除要求完成學校正常教學組織的考試外，還要求學生完成與本專業(yè)相關的職業(yè)技能鑒定中級工等級考試。

六、改革計劃和配套措施

畢業(yè)設計及畢業(yè)實習方面：

計劃在畢業(yè)設計與實習期間除完成課題規(guī)定的模具設計和工藝設計任務外，還要將自己設計的模具由自己動手加工出來。以進一步強化技能訓練。以上計劃的實施，主要需要足夠的實習設備與更多的實習指導教師。從管理體制上要求教學機構有真正屬于自己的實習設備（這里主要指模具加工設備）。另外，要求教師有較多的小型模具設計資料。

教學與生產(chǎn)結合方面：

利用教學設備，為生產(chǎn)服務，既創(chuàng)造了價值，也節(jié)省了實習費用，同時使學生受到了更為直接的技能訓練。以上計劃的實施，要求我們有足夠的、較為先進的設備且我們教職工與社會有較多的聯(lián)系，同時也取決于我校模具專業(yè)的學生能否得到社會的承認和同行贊賞。而從學校的制度方面主要要有合理的分配制度。

七、教學中反映當前科學技術先進水平和職業(yè)崗位資格要求

新技術向模具工業(yè)的滲透，改變了傳統(tǒng)的模具設計與*理念，引起模具工業(yè)的一場革命，CAD/CAM技術在模具工業(yè)中的應用，使模具工業(yè)進入高新技術產(chǎn)業(yè)化的`重要領域。目前該專業(yè)開設的數(shù)控機床及其應用、模具*工藝學、模具CAD/CAM等課程均反映了模具生產(chǎn)的先進技術并能和社會的急需相吻合。在現(xiàn)代的模具*中，數(shù)控銑床是使用最廣泛的設備。學生在數(shù)控機床及應用課程及該課程的實習中可學習數(shù)控機床的操作技能。模具設計與*專業(yè)教學計劃規(guī)定，學生要取得畢業(yè)證書及數(shù)控銑床操作中級工等級證書（或模具*實際操作相應的其他中級工等級證書），體現(xiàn)了職業(yè)崗位資格要求。

八、創(chuàng)新特色

在模具*方面又以模具數(shù)控加工、特種加工（線切割機床、電火花成型機操作）、操作能力培養(yǎng)為重點。在模具設計方面，以目前技術發(fā)展較快、人才需求較多的塑料模具設計和冷沖壓模具設計為培養(yǎng)方向。

九、取得的效果

1.依照《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號文）、《教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號文）以培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設，德、智、體、美全面發(fā)展，直接服務模具設計、*、各種成型設備的選用、維護與管理工作的高等技術應用型專門人才為目標，編制了模具設計與*專業(yè)教學計劃、課程教學大綱、實習、實訓教學大綱。

2.依照教學大綱實施完成了三個學期的教學任務。

模具設計論文總結2

【摘要】 依據(jù)多年的教學實踐，結合《冷沖壓工藝與模具設計》課程教學改革的模式，對該課程的課程設計中課題的選擇、組織實施以及成績評定等方面提出看法，并就如何科學、合理地完成課程設計提出自己的見解，力求提高課程設計教學的效果。

【關鍵詞】 冷沖壓；模具設計；課程設計；教學總結

《冷沖壓工藝與模具設計》是高職模具設計與*專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，冷沖壓模具課程設計是從理論知識向?qū)嶋H產(chǎn)品的模具設計過渡的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學生初步掌握模具設計的基本方法和步驟，使學生具備獨立查閱模具設計手冊等工具書的能力，以及培養(yǎng)學生綜合運用所學知識來設計冷沖壓模具的能力等。

我在指導學生進行《冷沖壓工藝與模具設計》課程設計時，發(fā)現(xiàn)學生存在這樣一些問題：一是學生的水平參差不齊，對理論知識理解掌握的差異較大，尤其是綜合應用所學知識解決實際問題的能力普遍較差；二是鉆研精神不夠，主動性差，遇到一些困難，不愿意自己查閱資料，過于依賴教師的輔導；三是對自己信心不足，每做完一小部分都要教師的確認，才敢進行下一步的設計。為了改變這種狀況，我對課程設計的選題、組織實施以及成績評定等環(huán)節(jié)做了一些積極的探索，收到了良好的效果。

一、課程設計的選題

課程設計的選題要有一定的實際應用價值，應直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的應用領域，其設計的結果也將作為《模具*工藝學》和《模具鉗工工藝學》的實訓項目。我精心挑選了啤酒瓶開啟器、方形接觸片、蚊香支架、金屬瓶蓋等都可以作為設計的選題?？紤]到學生水平參差不齊，同一班級中的學生之間存在較大差距，為了使設計課題的難易程度和工作量大小與學生的水平和能力相適應，既讓每個學生都能順利地完成設計任務，又能充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的潛能，我確定了復雜程度不同、工作量不同的設計課題，供不同層次的學生完成。學習成績一般或較差的學生，所要完成的設計課題是“單工序?！钡脑O計，其難度不大，設計工作量適中；難度和設計工作量都較大的“復合?！焙汀凹夁M?！眱蓚€設計課題，供學習成績好、能力強、肯鉆研的優(yōu)秀學生選擇。

二、課程設計任務的組織實施

提前布置設計任務，把課程設計融合到理論教學之中。以前的做法是把課程設計放在理論教學課程全部結束后進行的。我在輔導學生設計時發(fā)現(xiàn)，有不少學生對設計時所要用到的理論知識和基本方法，都不會應用，有的甚至已經(jīng)忘記了，輔導時很費力氣，影響課程設計的順利進行。為了改變這種狀況，我采取了提前布置設計任務的做法，把課程設計融合到課程的理論教學之中。在某個模塊之前把課程設計的任務書與課程的授課計劃一起發(fā)給學生，讓學生從學習本課程開始，就接觸設計課題，在學習理論知識的過程中逐步熟悉設計課題。以“方形接觸片的沖裁模設計”為例，把設計的任務分解成產(chǎn)品的工藝性分析、沖壓工藝方案確定、模具結構總體方案的確定、沖壓工藝計算、模具結構總體設計、模具零部件結構設計、選定沖壓設備、繪制總裝圖和零件圖等八個部分。把這八個部分融入到有關章節(jié)的理論教學中去，學習完有關章節(jié)后，把相應任務作為課外練習布置給學生課后完成。由于這些課外作業(yè)與課程設計聯(lián)系緊密，學生大多十分重視，積極性很高。到進行課程設計時，設計任務中的絕大部分已經(jīng)經(jīng)過了一次演練，大多數(shù)學生對設計計算的方法和步驟已經(jīng)不再陌生，只需將所作過的資料進行修改、連接整理，便可以較順利地完成設計計算說明書的編寫，把主要精力和時間用于結構設計和繪圖，從而使絕大多數(shù)學生都能夠順利地按時完成設計任務。

為保證每個學生都能積極參與課程設計并有所收獲，我采取了以下措施：一是分組進行，每個設計小組一般為兩人。每個小組之間選題不同或原始設計數(shù)據(jù)不相同，這樣可以避免小組之間相互抄襲。并在小組內(nèi)把設計任務分解到人，小組成員之間既相互合作，又都有自己的任務，人人都必須自己動手、相互督促才能按時完成。二是在設計過程中，強化過程性考核，每天檢查各小組的設計進度及完成的情況，將過程性考核納入學生設計的總評成績中。三是準確把握設計工作量，在給每個學生分配設計任務時，根據(jù)能力不同區(qū)別對待，既做到任務充足，又保證每個學生只要抓緊時間都能按時完成。四是指導注重培養(yǎng)能力，對于大多數(shù)學生，指導的重點是設計的基本方法和步驟以及如何查閱設計資料和工具書；對基礎較差的學生則以答疑的形式進行個別輔導。對于學生問得比較多的問題，我們就集中講解。

計算機繪圖是我專業(yè)學生必備的技能，為了進一步提高學生的計算機繪圖能力，我們要求學生所設計的圖紙必須用計算機繪制，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇用相應的軟件，如AutoCAD繪制、UG或Pro/E造型再生成工程圖打印出來。通過實踐，我覺得這樣做有三點益處：一是與實際接軌，現(xiàn)在工廠設計人員都是采用計算機繪圖；二是在計算機繪圖便于修改，圖紙干凈整齊，線條粗細均勻，學生把自己繪制的圖紙打印出來，容易產(chǎn)生成就感，有利于增強學生的自信心；三是給學生提供了一次把所學軟件技能應用于設計的機會，對進一步提高學生的計算機繪圖技能大有益處。

三、成績評定

我在評閱設計資料時強化了答辯環(huán)節(jié)，通常給每個學生安排5到10分鐘的答辯時間，答辯環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)學生在設計過程中存在的問題，促使學生對自己設計的結果進行反思、改進。學生的設計成績由兩部分組成：一是答辯教師在仔細審閱學生的設計資料的基礎上，結合學生的答辯情況和設計課題的難易程度給出成績，此成績占設計成績的70%；另一部分是平時考核成績，由指導教師根據(jù)學生在設計過程中的表現(xiàn)，如遵守作息時間情況、是否按時獨立完成等評定，占設計成績的30%。

實踐表明，以上做法能夠較好地適應當前絕大多數(shù)學生的實際情況，充分調(diào)動學生的積極性，課程設計效果有了明顯的提高。效果主要表現(xiàn)在三個方面：一是針對每個學生的實際水平分配不同的設計任務，使每個學生都必須認真去做，避免了以前基礎差的學生無從下手的弊端?，F(xiàn)在學習較差的學生也可以自己去完成設計任務，和其他學生一樣得到了鍛煉，看到了自己的成績，感受到成功的快樂，有利于增強他們的自信，對他們以后的進步大有益處。二是把課程設計貫穿到課程理論教學中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學原則。三是把課程設計與繪圖軟件相結合，體現(xiàn)了學以致用，學有所用的原則。

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以上就是好上學小編給大家?guī)淼奈沂悄＞咴O計與*專業(yè)的，專升本要考什么科目呢？，希望能對大家有所幫助。

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